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布鲁纳的认知发展理
内容要点
口教学:致力于援助或塑造发展
口知识表征系统如何发展
口文化如何影响认知的发展
1.知识的表征
口动作性表征:知识往往表现为某种习惯或完成
某一任务的动作活动方式
口形象性表征:以心理表象来表征知识
口符号性表征:涉及使用语言或数学表达式这些
人为的符号系统
2.文化和认知发展
口文化系统促进认知发展,在于它有助于人获得
文化中的扩展系统(思维的扩展器是最强有力
的扩展系统)
口学习者是通过与环境中的社会、物理、文化的
资源发生互动来获得这些扩展系统的
口问题解决情境中的互动
口教学:提供支持的行为
补充:教学支持类型
支架行为描述
例证
补充
将学生的兴趣、热爱加入到任务中
让学生明白参与可以改进他们
的表现
减少自由度给学生距离说明需要他们完成的人物将任务分成几步,或者教师完
成一部分,让学生在自己的水
平上参与
保持方向鼓励学生集中在任务上,鼓励进入下一处理让学生分心事件、让学生
知道他们做的是对的
标注关键特给学生鉴别行为中的重要成分,帮助学提醒学生需要避免的问题,点
生意识到他们的表现和目标之间的差距出一两点雷要记住的关键,帮
助学生比较所做的和目标
控制挫败感鄣助学生度过挫败,必要时提供逐渐升让学生知道任务越来越容易
级的帮助
觉得挫败也能控制
展示
示范和解释如何完成学习任务
告诉学生:这是我怎么做和为
什么这么做
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