08岁儿童学习环境创设课堂.ppt

观察并记录每位儿童的学习 ? 1. 评估兴趣正如之前提到的，教师需要了解儿 童兴趣，这样才能为儿童计划他们感兴趣的活 动。 2. 评估现有的知识一旦确立了主题，教师 就应该评估儿童已有的知识水平。这可以通过 提出开放性问题和记录答案的方式来达到。 3. 评估学习手工作品有图画建构，书写，图片图 表，表格和记录表是用来记录儿童持续性学习 科学的重要工具。当教师持续性的对儿童的学 习进行评估时，他们用评估所得的信息，计划 下一次的学习活动，并在科学区增加相关的材 料。教师在科学区的建设中起了很大的作用。 31 2020/5/10 户外科学区 ? 教师可以通过提供所需的材料和资源，支持儿 童探索这些科学话题。 32 2020/5/10 ? 儿童天生好奇，从一出生开始，他们就不 断的形成各种假说，并进行签证，通过提 供丰富的经验，我们可以利用他们的兴趣， 帮助所有儿童学习，有助于未来在科学上 取得成就的学前科学知识的技能 33 2020/5/10 创设数学区 ? 数学操作具有数学区的重点，他在儿童早 期教育中有着丰富却持续发展的历史 34 2020/5/10 儿童如何学习数学 ? 儿童首先以非正式的方式洗的数学内容与 数学处理能力 35 2020/5/10 数学区对儿童发展的促进作用 ? 当儿童在一个精心设计的数学区活动时， 他们便有机会学习由美国数学教师学会制 定的数学标准。这些标准内容涉及数学与 操作，几何、测量、代数和数据分析 36 2020/5/10 创设有效的数学区 这学期为儿童提供了独立的使用操作材料的 机会 37 2020/5/10 适合数学区的材料 ? 除了仔细的规划数学区的设置与布置之外， 为该区挑选合适的材料也很重要。合适的 材料，能活跃操作活动，有设定清晰的数 学目标。这些材料或是开放的，或者是自 动校正的，并且基于对儿童知识与技能的 评估基础上。材料需要定期更换，以满足 儿童不同的发展需求与兴趣特点。 38 2020/5/10 提供具体的操作材料 ? 儿童应在学习抽象概念之前，有丰富的具 体操作经验 39 2020/5/10 设定清晰的数学目标 ? 教师应该对国家一周的数学发展目标十分 熟悉，并用于这些，只是给教学区选择材 料 40 2020/5/10 开放式的话自动校正的材料 ? 儿童可以用多种方式操作开放式材料 41 2020/5/10 根据儿童的知识技能进行评估 ? 开放式材料，能满足儿童不同发展层次的 需求。但是由于儿童只能用一种方式成功 操作完成封闭式材料，所以材料符合儿童 的能力水平就显得尤为重要。 42 2020/5/10 结合儿童的兴趣 ? 等很多材料可以当做点数分类与模式制作 时，我们要知道儿童更容易使用与他们的 兴趣点相关的材料 43 2020/5/10 ? 更换材料，满足儿童变化的发展需求与兴 趣很多幼儿园在更换材料上存有两大问题。 有些幼儿园的教师从来不更换材料，有些 需更换，但局限于某个固定的更换模式， 而且忽略了儿童的能力水平与兴趣 44 2020/5/10 结合数学标准的区域材料 这次数学运算的标准材料 1. 点数 2. 一一对应 3. 认识数字 4. 书写数字 5. 数数与数物配对 6. 加减 45 2020/5/10 发展几何与空间意识的材料 ? 儿童在早期就已经开始学习认知并描述形 状，他们同时还学习改变形状，并描述其 空间的关系。当他们对形状越来越熟悉时， 就会出现心理成像。为儿童提供发展机会 和以空间意识的材料，是教师要意识到他 们普遍会有错误的概念 46 2020/5/10 测量材料 ? 儿童学习测量经历以下五个阶段 ? 1. 理解物体带有可以描述的测量属性 ? 2. 用测量词汇比较物体 ? 3. 决定过程与单位用此测量各种事物 ? 4. 用标准单位测量，如直尺尺码 ? 5. 建立与使用公式 47 2020/5/10 ? 测量是一系列复杂的技能和概念，是经过 很多年发展的结果。当儿童理解程度之后， 就是可以接受其他的测量因素，包括重量、 体积、面积、时间和温度。 ? 1. 比较 ? 2. 探索测量工具 48 2020/5/10 有利益发展模式认知与代数能力的 材料 ? 在儿童创造模式之前，他们应该已经能分 类了。儿童在分类时还需要托盘，为了给 活动增加趣味性，吸引儿童的注意，教师 可以用美观悦目的分类盘 49 2020/5/10 促进数据分析能力的材料 ? 教儿童制图时，运用实物很关键。 50 2020/5/10 专业书籍学习 《 0-8 岁儿童学习环境创设》之第九、 第十章 1 2 创设科学区 ? 儿童是天生好奇的科学家，他们喜欢探究周围的世 界。他们用日常习得的信息发展出阐释世界的理论。 2 2020/5/10 科学教育史 ? 科学知识基本的基础，所以儿童早期。由