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《快乐读书吧:读古典名著,品百味人生》教学设计(一)
附教学反思
一、教学目标
1.对阅读古典名著产生兴趣,感受人物形象,品读精彩故事,领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
二、教学重点
1.对阅读古典名著产生兴趣,感受人物形象,品读精彩故事,领略古典名著的魅力。
2.初步感受古典名著的文体特点、语言特点。
三、教学难点
学习阅读古典名著的基本方法。
四、教学策略
1.用精读、略读、跳读、猜读、浏览、交流等多种学习方法,品读精彩故事,品味语言文字。
2.迁移运用整本书阅读策略:预测、联结、统整、视觉化、比较。
3.利用“小贴士”的功能,指导学生感知古典名著的文体特点以及阅读方法。
【教学准备】
1.教师准备:多媒体课件。
2. 学生准备:《西游记》《三国演义》等古典名著。
五、说教学过程
第1课时
(读前指导课)
?课时目标
1.对阅读《西游记》产生兴趣,了解这本书的主要人物和主要故事情节。
2.初步感知《西游记》有趣的内容和生动的语言。
3.学习阅读古典名著的基本方法。
?教学过程
板块一 回顾课文,走近西游故事
1.教师引导:通过本单元的学习,我们认识了不少古典名著中的人物——足智多谋的诸葛孔明、鲁莽刚猛的李逵、神通广大的孙悟空、多愁善感的林黛玉……在本学期的“快乐读书吧”中,我们将继续漫步在中国古典名著的长廊中,走近这些人物,品读更多的精彩故事。
2.走近《西游记》。
(1)出示《猴王出世》第1自然段,全班齐读。教师提问:这个故事选自哪部作品?作者是谁?
(2)简要介绍作者。(课件出示作者简介)
(3)介绍《西游记》。(课件出示《西游记》的相关介绍)
(4)引导交流:《西游记》主要讲了一个什么故事?能用一句话概括吗?
教师引读,学生接读。
(5)教师小结:漫漫取经路上,有妖魔鬼怪,有刀山火海,也有师徒四人坚定的背影和永不停歇的脚步。这节课,我们一起来读一读《西游记》原著,随着唐僧师徒的脚步,体验险境迭出的取经之旅。
【设计意图】遵循教材的编排思路,紧扣单元课文顺势导入古典名著这一阅读主题,通过作者及作品的介绍,激发学生的阅读兴趣。。
板块二 浏览回目,了解故事内容
1.读回目,知文体特点。
(1)教师导读:请大家翻开书,浏览目录部分,说说你有什么发现。
(2)先小组交流,再全班交流。
(3)教师相机点拨:《西游记》是章回体小说,共有100回。每一回都有一个题目,我们称它为“回目”。回目在形式上是一个工整的对句,字数相等,对仗工整。(课件出示“小贴士”)
课件出示
古代长篇小说多是章回体小说。这些作品里,一回或若干回组成一个相对完整的小故事,连起来就串成了一个长篇故事。
2.读回目,览全书概要。
(1)提问:《西游记》这100回是怎么连起来串成一个长篇故事的呢?
(2)介绍:第1~7回讲孙悟空大闹天宫;第8~12回讲取经缘由;第13~100回讲西行取经。
3.读回目,猜故事内容。
(1)课件出示“小贴士”。
课件出示
我很喜欢读每一回的“回目”,只要看一下这些回目,就可以猜出这一回主要讲了什么故事。
(2)猜故事。
课件依次出示回目,指名猜一猜:每一回主要讲了什么故事?
课件出示
第一回 灵根育孕源流出 心性修持大道生
第五回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪
第五十七回 真行者落伽山诉苦 假猴王水帘洞誊文
第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇
4.读回目,检索信息。
(1)教师引导:我们知道了可以通过看回目来猜测故事内容。请大家浏览目录,找一找:唐僧分别在何处收谁为徒?
(2)指名交流,出示回目,全班齐读。
课件出示
第七回 八卦炉中逃大圣 五行山下定心猿
第十五回 蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰
第十九回 云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经
第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净
【设计意图】通过四读回目,引导学生发现章回体小说的文体特点,感知全书结构,猜测故事内容,检索相关信息,在阅读实践中学习并掌握章回体小说的阅读方法。
板块三 品读文段,感知故事情节
1.观看电视剧片段。
(1)播放电视剧《西游记》(86版)“悟空三调芭蕉扇”片段。
(2)教师引导:这是哪个故事?请在书中找到相关回目。学生齐读:猪八戒助力败魔王,孙行者三调芭蕉扇。
2.品读文段。
(1)教师引导:原著中是怎么描述孙悟空和牛魔王斗法的情形的呢?请看——
课件出示
这大圣收了金箍棒,捻诀念咒,摇身一变,变作一个海东青,飕的一翅,钻在云眼里,倒飞下来,落在天鹅身上,抱住颈项嗛眼。那牛王也知是孙行者变化,急
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