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第
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部编版三年级上册《在牛肚子里旅行(第2课时)》语文教案
教学目标
1.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词语,能体会到它们之间的真挚友情。
3.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。
教学重难点
1.能体会青头和红头对话时的心情,分角色朗读课文时能读出相应的语气。
2.默读课文,能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句,能体会到它们之间的真挚友情。
3.画出红头在牛肚子里旅行的路线图,并借助路线图讲故事。
教学过程
一、复习导入,回顾精彩情节
同学们,上节课,我们一起学习了《在牛肚子里旅行》这个有趣的童话故事,知道了红头在牛肚子里的旅行路线,还知道了牛反刍的科学知识。
谁能借助路线图,把故事简洁地说一说呢?
红头在进行惊险旅行的时候,青头一直在帮助他、陪伴着他,和他一起度过了难关。这节课我们要一起来体会一下红头和青头之间的深厚情谊。
二、体会心情,分角色朗读
聚焦红头、青头间的对话,体会人物形象
1.教师播放课文录音7-18自然段,并布置学习任务,请学生一边听一边用横线画出红头说的话,用波浪线画出青头说的话。
2.学生交流对话内容。
(1)指名同桌合作朗读红头和青头的对话,并引导学生思考,圈画:红头和青头经历了哪些心情变化,圈出关键词。
(2)学生交流红头的心情变化,教师相机出示句子:
“救命啊!救命啊!”红头拼命地叫起来。
“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命呀!救命呀!”
“那我马上就会死掉。”红头哭起来。
“可是你说这些对我有什么用呢?”红头悲哀地说。
(3)引导学生体会红头从害怕到悲哀的心情变化,并指名学生有感情朗读。
(4)学生交流青头的心情变化,教师相机出示句子:
“你在哪儿?”青头急忙问。
青头又跳到牛身上,隔着肚皮和红头说话:“红头!不要怕,你会出来的。我听说牛肚子里一共有四个胃,前三个胃是贮藏食物的,只有第四个胃才是管消化的!”
(5)引导学生体会青头从着急到镇定的心情变化,并指名学生有感情朗读。
(6)同桌合作分角色朗读红头和青头的对话。
过渡:红头的获救离不开青头的帮助,它们真是一对非常要好的朋友啊!
三、抓关键词,体会深厚友情
1.默读课文,提取信息,体会友情深厚
出示:默读课文,从哪里可以看出青头和红头是一对非常要好的朋友?边读边用横画出有关句子,至少找到三处来说明。
2.边读边找,交流汇报。
(1)汇报找到的句子。
(2)寻找依据,方法指导
例:
青头大吃一惊,他一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛,一骨碌爬起来大声喊:“躲过它的牙齿,牛在这时候不会仔细嚼的,他会把你和草一起吞到肚子里去……
预设
师:你为什么找到这句?
生1:我从青头”蹦一骨碌爬起 大声喊“感受到青头内心焦急万分,担忧朋友而顾不上自己的安危。
生2:他不仅不顾自己安危,还机智地告诉红头应该怎样应对危险。只有好的朋友才会那么关心你的安危。
师:通过青头的动作、语言、心情让我们感受到了他们之间的友情很深厚,你们很会思考!
3.小结学法:圈一圈 说一说 读一读
4.运用学法小组内汇报交流。
5.引读巩固,体悟深情厚谊
当红头被大黄牛吞到嘴里拼命喊救命时,青头--
当红头被吞进牛肚子里害怕得哭起来时,青头--
当红头感到悲哀绝望的时候,青头--
当红头重新回到牛嘴里,但已经一动也不能动,青头--
当红头脱险的时候,青头--
6.小结:从青头的所作所言中,你感受到了什么?
7.红头终于脱险,你认为红头能脱险的原因是什么?
青头的临危不惧、见多识广、机智勇敢,对朋友的鼓励、帮助。红头的忍耐不放弃。
8.总结:遇到困难和危险时,我们自己一定要学会忍耐和不放弃。当朋友遇到困难和危险时,我要给予帮助和鼓励,运用智慧战胜困难。
四、借助路线图,趣讲故事
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