2014年辽宁教师考试小学英语说课稿：五年级英语上册《we have new friends》说课稿.docVIP

辽宁中公教育： ２01４年辽宁教师考试小学英语说课稿:五年级英语上册《Ｗe ｈave ｎew　frieｎｄs》说课稿 相关推荐: HYPERLINＫ　"ｈttp://ｌn.ｚgｊ/html/jszｐ/kstk/" 教师招聘考试题库　 辽宁教师招聘公告信息 ? We ｈａve new ｆriends说课稿 今天我说课的内容是小学英语五年级上册第一单元第5课。本课主要以询问他人姓名和年龄为话题，并通过任务设计,让学生在感知、模仿、学习、体验的基础上逐步达到真实运用语言进行交流的目的，为后一阶段的学习打下坚实的基础。 依据基础教育阶段英语课程的总体目标和本班学生的实际,师生商定学习目标如下: 1. 知识与技能目标：学生能够听、说、认读单词：ｐrettｙ， bright, cute,　actｉve 和短语 school wｏrｋ；能够在情景中理解、会说、会用 Ｗhａt's　heｒ naｍｅ? 及答语　Hｅr　nａmｅ iｓ Zｈou Ｐeｉ. How olｄ iｓ she？ 及答语　She＇s　ｔｅn． 2.　能力目标:学生在学习单词和句型的过程中,学会合作、学会探究、学会倾听、主动参与实践。 3. 情感态度目标：对学生进行良好倾听、预习等学习习惯的养成教育，培养学生热情友好和热爱生活的美好情感，锻炼学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神。 ４.　文化意识目标:中西方文化背景的差异，让学生了解西方国家很少询问女士的年龄,体现出尊重他人的意识。结合本课学习目标和本班学生的实际，我认为本课的重点为句型：Wｈat＇s hｅr nａme？ Her ｎaｍe　is Zｈou Pｅｉ. How old is ｓhe? Shｅ＇s ten．难点为句型：She has ｂeaｕtiful long haｉｒ aｎd big bright eｙｅｓ. 为了突破教材重、难点，我采用了出示任务，创设语境;围绕任务，灵活操练;完成任务，实际运用；多元评价，整合认知这四个教学环节。也就是说:在教学活动的开始,要紧紧围绕任务设计,充分利用多媒体课件、卡片等直观教具和教学手段,结合学生生活实际为学生设置多种语言情境，使英语单词、句子与它们所表达的意义直接挂钩,使学生积极地去体验与实践，讨论与合作。在初步掌握设计内容之后,我又立即带领学生围绕设计的任务进行多样化的灵活操练，同时将学生带回教材进行系统的感知,并做适当的认读练习。然后从语言运用的角度和学生的生活实际出发,指导学生抛开教材对话框框,将任务设计加以真实运用,进行逼真的信息交流,实现灵活地、创造性地运用英语进行交流的目的。同时,为使评价成为学生知识、情感和能力的增长点,将多元、多样化的评价方式贯穿在课堂教学的始终,促进学生新旧知识到整合。 依据英语课程标准并结合本课教学内容，我在采用任务型教学途径的基础上,主要采用了愉快教学法、情境教学法、小组合作法、师生互动教学法等方法培养学生综合语言运用能力。 根据学生生理和心理特点，以及他们的认知发展水平和情感需要，引导学生通过观察分析、协商探讨、参与实践等方法，循序渐进地掌握本课的学习内容。 依据英语教学的直观性、趣味性、实践性和多媒体课件的优势，我把英语课堂教学与课件巧妙地整合在一起，学生则利用自己的照片等实际生活中的媒体积极参与活动，对提高教学质量起到事半功倍的效果。 本着“兴趣是最好的老师”和“关注每一个学生的发展”的新理念,我设计的本课教学流程如下： Step 1 Waｒm-up　热身互动，进入情境 《英语课程标准》指出:学生只有对自己，对英语及其文化,对英语学习有积极的情感,才能保持英语学习的动力，并取得成绩。因此，在教学过程中，我特别注重激发和保持学生学习英语的兴趣。 我首先通过播放歌曲：“Hｏw ｏｌd aｒe you?”达到师生同唱同动,沟通师生感情,创造和谐、民主、宽松的教学氛围。并根据学习内容的需要将歌词siｘ和seven改成ｅlevｅn和tｅｎ。学生们看着大屏幕，不由自主地一起边唱歌,边表演。既复习巩固了学过的内容，又激发了学生学习的兴趣;既调动了学生学习的积极性，又活跃了课堂气氛。同时告诉学生运用该句型时中西方文化的差异。 依据温故知新、循序渐进的原则,我通过布置学生课下自由结组,在能力允许的范围内，自创情景,在课上做声情并貌表演的形式,复习所学过的内容。给孩子们提供一个展示创造力、想象力，体现合作精神、集体智慧,品味成功的小舞台，激发学生再学习的强烈动机和求知欲。 Steｐ 2　Presentatｉon 任务呈现,小组协作 《英语课程标准》指出:教师要灵活地、创造性地使用教材，我在上这节课时打破了书上