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《夜雨寄北》 《秋词》教学设计
执教者：高岭，哈尔滨第 124 中学校教师。
教学目标：
1 领会诗的意境，理解诗人的情感。
2 学习解读鉴赏古诗词的方法，培养学生解读鉴赏古诗的能力。
3 以 “秋 ”为话题，通过赏读《夜雨寄北》 《秋词》引领学生体会古诗 “境由心生 ”的特点，
受到一种乐观豁达心态的熏染。
教学重点：
初步了解并尝试用 “情境素描 ”的方式解读诗的意境，用反复诵读的方法体会诗人的心怀和
情感。
教学难点
1 初步了解并尝试用“情境素描”的方式解读诗的意境
2 赏析诗句中表意丰厚的词语。
教学过程
导入
临近中秋，秋意越来越浓，说道秋，你对秋天有怎样的感受？
古人逢秋又通常会有怎样的感受，触发怎样的情思，我们不妨从古诗中探求一二。
一赏读《夜雨寄北》
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1 齐读
2 你从诗中读到了什么？
（以这个问题引导学生一步步理解诗的内容体会诗人的情感，赏析 “涨 ”“剪 ”等富有表现
力的词语）
3 以《天净沙·秋思》为例，指导学生了解 “情境素描 ”
4 尝试用 “情境素描 ”的方式解读《夜雨寄北》
5 学生展示小练笔
6 教师展示下水文
7 在理解《天净沙 ·秋思》《夜雨寄北》的基础上，引导学生理解诗人境由心生，每个诗人在
诗中营造的意境都是他心境的投射。
二赏读《秋词》
1 大声朗读
2 提问：读诗时心情怎样？
3 刘禹锡对秋的观点是什么？哪个字最能体现他的观点？
4 他捕捉到了哪种景物寄托自己的豪情？
（在学生思考回答的过程中，引导学生反复高声朗读）
三《夜雨寄北》 《秋词》对比理解，再次体会 “境由心生 ”，感受刘禹锡的乐观豁达
四作业
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在七年级上册课外古诗诵读篇目中再任选一首诗，用 “情境素描 ”解读诗的意境。
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