《故乡》课堂实录教学设计.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 NUMPAGES 1 页 《故乡》课堂实录教学设计 　　《故乡》课堂实录　　学习目标：1.通过品味语言，分析人物形象的变化;　　2.结合社会背景，领会小说表现的主题。　　学习过程：　　一、作者导入　　译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领《呐喊》?先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感《彷徨》。　　《呐喊》《彷徨》是鲁迅经典的小说集，鲁迅作为现代文学的奠基者，用笔作为武器揭露社会的黑暗，毛泽东评价他是中国文化革命的主将文化战线上的民主英雄。《故乡》这篇小说出自《呐喊》，作为现代语文教育史的名篇，一直活跃在国人的中学时代，今天我们将从分析人物形象、体会小说主题两个方面，再一次走进这篇经典。　　在我本次回乡过程中，有两个人所用的笔墨最多闰土、杨二嫂。给你留下印象深刻的是谁?为什么?默读课文，找出触动你心灵的文字，谈谈你的理由。　　闰土：　　生：紫红色的圆脸看出少年闰土的可爱，脖子上的银项圈看出少年闰土有人的爱护。　　师：现在的闰土呢?　　生：现在灰黄破毡帽极薄的棉衣皱纹看出现在的闰土营养不良、生活贫困和深受生活压力之苦。　　师：这是通过了什么手法来写的?　　生：对比。　　师：通过对比，我们看到了时间对人的改变。(板书：对比)　　生：他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：　　老爷!　　我似乎打了一个寒噤;我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。　　闰土喊了一声老爷，跟以前喊我迅哥儿不一样了。　　师：注意一下老师标红的词语，为什么会出现欢喜和凄凉的神情?　　生：欢喜体现了闰土再见我时内心的开心，凄凉则体现了精神苦，为自身的遭遇感到凄凉。　　师：还有吗?　　生：动着嘴唇。却没有作声终于恭敬起来看出他在进行心理斗争。　　师：为什么要挣扎啊?就像小时候那样，喊迅哥儿就是。　　生：闰土说小时候，不懂事。　　师：不懂事的时候，以哥弟相称，懂事了，就喊老爷。　　师：这里的省略号有什么作用?　　PPT：1.表示沉默;　　2.表示语言被打断;　　3.表示语言的省略部分;　　4.表示语气的断续、延续;　　5.表示语意未尽，欲言又止。　　生：欲言又止。　　师：齐读一下。(学生齐读)　　师：这一声老爷，还有什么感情在里面?　　生：无奈。　　师：在经过了思想斗争后依旧喊出了老爷。这一声老爷是竖在我和闰土间的不可跨越的鸿沟，让我感到从内到外的寒冷。在这里，我们可以看出分析人物的另一个方法抓住关键词。(板书：关键词)　　生：我问问他的景况。他只是摇头。　　非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够又不太平什么地方都要钱，没有定规收成又坏种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本;不去卖，又只能烂掉　　他只是摇头;脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片刻，便拿起烟管来默默的吸烟了。　　闰土以前很能说，现在不爱说话。　　师：分析得不错，这一段中也有很多省略号，在这里有什么作用?揣摩一下。　　生：沉默，欲言又止。　　生：只是摇头沉默看出对于苦的现状已经无动于衷了，认命了，麻木了。　　师：从没想过原因，也从看没到过希望。生活最可悲的不是生活的贫困，而是对生活失去了信心、失去了希望。　　生：闰土又对我说：　　现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。　　管贼么?　　走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去　　这段对于少年闰土的语言描写看出一个充满活力、活泼的少年。　　眼前的闰土早已没有了年少时对生活的滔滔不绝、妙语连珠，面对生活的贫苦，变得寡言少语，能做的只是摇头、沉默，全然没有了对生活的热情和希望。现实的生活残酷到不仅改变了一个人的容颜，最可悲的是竟能彻头彻尾的改变一个人的精神，改变一个人的思想。　　杨二嫂：　　生：却见一个凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。　　从外貌上对杨二嫂进行描写，凸颧骨薄嘴唇一副刻薄的面相，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚不注意形象，与之前的擦着白粉终日坐着形成了鲜明的对比。　　生：然而圆规很不平，显出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的，冷笑说：忘了?这真是贵人眼高　　那有这事我我惶恐着，站起来说。　　那么，我对你说。迅哥儿，你阔了，搬动又笨重，你