关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导意见PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 关于加强中小学生劳动教育开好综合实践活动课程的指导 意见 一、高度重视，充分认识加强劳动教育开好综合实践活动课程的重要意义 劳动教育是全面贯彻党的教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容， 是落实立德树人根本任务的重要渠道，是培养广大青少年的社会责任感、创新 精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。课程是加强劳动教育的主渠 道，综合实践活动课程是主要载体，在提高学生劳动意识、培养劳动兴趣、强 化劳动责任、养成劳动习惯、提升劳动能力上具有不可替代的作用。近年来， 很多学校结合自身实际，通过综合实践活动课程等，开展了丰富多样的劳动教 育，取得显著成效。但在部分地方也存在着学校不常组织劳动、不敢组织劳 动，学生不爱劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果，家庭不关注劳动、不舍得学 生劳动等现象，存在着劳动教育虚化、弱化、边缘化等问题，劳动教育育人功 能有待加强。因此，为进一步加强劳动教育，各级教育行政部门和中小学校要 高度重视综合实践活动课程的开展实施，从立德树人和促进学生全面发展的高 度出发，加强思想引领，开足开齐课程，创新活动方式，加强工作保障，教育 引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、 劳动最美丽的道理，给学生从小埋下热爱劳动的种子，消除不劳而获的错误认 识，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动，做到以劳树德、以劳增 智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，为他们终身发展和人生幸福奠定基础， 成为全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、把握关键环节，明确劳动教育的实施要求 （一）统筹课程设置。要根据《义务教育课程实施方案》《普通高中课程 方案（XXXX 年版）》《指导纲要》和《指导意见》，开足开齐开好综合实践活 动课程，将其作为劳动教育的主要课程载体。义务教育段学生应围绕家务劳 动、劳动技术、社会服务、职业体验、考察探究和专题活动等，重在培养基本 劳动情感，养成劳动习惯，增强基本劳动能力，小学1-2 年级每学期分别至少 完成1 个主题活动，3-9 年级学生每学期分别至少完成2 个主题活动；普通高 中学生应围绕党团活动、学生发展指导、社会实践、研究性学习、研学旅行 等，重在提升劳动能力，涵养劳动品质。高一年级学生开展学生发展指导教 育，高二年级和高三年级上学期学生开展社会实践、研究性学习、研学旅行等 主题活动，每一个主题活动要尽可能兼顾多种活动方式，整合实施。 （二）统筹课时安排。中小学综合实践活动课程的课时安排为：小学1-2 年级平均每周不少于1 课时；小学3-6 年级和初中平均每两周不少于3 课时； 普通高中共14 学分，其中研究性学习6 学分、社会实践6 学分、志愿服务2 学 分，主要通过考察探究、社会服务、职业体验等方式进行。根据我省实际，义 务教育3-9 年级信息技术单独开设，每两周1 课时或根据综合实践活动课程、 地方课程与学校课程总课时统筹安排。综合实践活动课程总课时中，安排一半 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 以上时间采取社会服务、设计制作、职业体验等方式开展劳动实践活动。各学 校在保证课时总数的前提下，根据实际需要，分散或集中安排课时，相关专题 活动可以与地方课程、学校课程融合实施。小学三年级以上可设劳动日，每月 一次，也可设劳动周，每学年一次。 （三）统筹学科融合。要坚持与各学科教育教学融合推进，积极推进跨学 科实践教育，结合学校发展特色和课程建设计划，对综合实践活动主题进行组 合、优化和再开发，建构具有地域及学校特色的综合实践活动项目。要在德 育、语文、历史等学科教学中加大劳动观念和态度培养，在科学、物理、化 学、生物、地理、信息技术、通用技术等学科教学中加大动手操作和劳动技能 训练，在其他学科教学和团队活动中有机融入劳动教育内容。 （四）统筹家校共育。要坚持校内外相结合，创新综合实践活动课程各专 题的实施方法，提升教育效果。要鼓励家务劳动，教育学生自己的事情自己 做，家里的事情帮着做，针对学生年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫 地、整理等力所能及的家务，要加强家校合作，转变家长对孩子参加劳动的观 念，使他们充分认识劳动教育对于学生综合素质培养的重要作用，成为做好劳 动教育的指导者、参与者和协助者。要定期组织学