2020年统编版四年级下册《古诗三首 第三课时》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2020年统编版四年级下册《古诗三首 第三课时》语文教案 　　第三课时 　　一、图画导入，进入新课。 　　1．同学们，画是一种含蓄深刻的语言，它能把人引入心驰神往的境界。请同学们看看这幅图上画的内容，如果请你给这幅图起个名字，你打算起什么？ 　　2．这幅画是根据宋代诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》画的，简介辛弃疾的生平。 　　辛弃疾(1140-1207)，原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，山东东路济南府历城县(今济南市历城区遥墙镇四凤闸村)人。南宋豪放派词人、将领，有“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 　　3．辛弃疾是我国宋代著名的爱国诗人，一生主张北伐抗金，可惜受到反对派的排斥，得不到朝庭重用，晚年隐居在江西信州(今天的江西上饶地区)，在这期间他写了许多恬静安逸的田园诗词，我们今天学的这首词就是那时候写的。“清平乐”是词牌名，“村居”是这首词的真正题目，通过刚才的看图，你知道“村居”是什么意思吗？(那么，这首词又是讲述的什么呢？) 　　二、初读诗歌，自主识字。 　　1．读诗题，解题意。 　　指名读诗题。 　　2．师：“乐”这里读“yuè”，清平乐是词牌，是用来演奏的曲子。“村居”词题。词一般分上阕和下阕两部分。清平乐给人一种清净平和、舒适的感觉。 　　3．反复读，自由读，读的时候把握好节奏，上下阕之间要停顿。 　　4．翁媪：老翁、老妇人。 　　亡赖：同“无赖”，这里指顽皮、淘气的意思，“亡”这里读“wú”。 　　三、再读诗歌，理解词意。 　　1．村居的“景”是怎样的？ 　　明确：茅檐低小，溪上青青草。首先看到低小的茅屋，青青的小草，青青的小溪。 　　2．村景这么美，村里的人美吗？从哪里说他们很美？ 　　明确：用书上词说--相媚好。年纪都这么大了还这么相亲相爱的，是不是有些惊讶，这情景多美。“醉”不是真的喝醉了，是生活幸福快乐，老两口陶醉了。 　　明确：大儿子是那么勤劳、二儿子那么懂事、心灵手巧。小儿是那么调皮可爱都是那么美。从“亡赖”能感受到小儿子的淘气调皮，让人不得不喜欢他。 　　师：同学们，读到这里，你们觉得这是一个怎样的村居生活？作者内心是怎样想的？(安适、悠闲、热爱、向往) 　　词的意思：草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿锄豆溪东，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是无赖的小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。 　　四、布置作业。 　　搜集有关描写春天的古诗。 　　板书设计 　　清平乐·村居 　　翁媪醉 　　大儿、二儿忙碌，三儿淘气 　　悠闲安适 　　令人向往 　　教学反思 　　《宿新市徐公店》的教学中主要抓重点词，感受诗境。教学中，我抓住重点词语“篱落疏疏”、“一径深”、“未成阴”等，采用图文对照读、回忆旧知想一想、出谋划策画一画等多种方式，把古诗意境通过学生学习体验活动变成具体的图景。这样，学生体会了菜园的美丽、恬静，感受到孩童花丛追蝶的快乐；同时，有效地提高了学生的审美能力和古诗解读能力，激发了学生学习古诗的兴趣。 　　在教学范成大的《四时田园杂兴》时，根据学生的情况，我重点围绕以下两个方面进行教学。引导学生通过看注解、看插图的方式读懂诗的意思，从而再读诗，读出层次，读出感情。通过用关键词“肥、金黄、雪白”等词语引导学生想象画面，把夏末的美丽景色自然浮现在学生的脑海中。 　　《清平乐村居》在教学中，我以词语教学为抓手，通过借助注释和插图，联系上下文，疏通理解词的表面意思，以小溪为线索，展现溪上、溪东和溪头的画面，引导学生走入词境，最后通过“醉里吴音相媚好”两位老人在说些什么，让学生想象、交流，感受老人醉心于田园美景、醉心于儿子的勤劳懂事，引导学生在理解与表达的训练中进入词境，感受词的意境美。 　　 　　小学试题、单元测试题、小学知识点 　　尽在“奥数网”微信公众号