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《不退位减》教后反思 　　《不退位减》是一节计算类型的课，这类课在讲授中总会让人有枯燥乏味之感，所以在起初设计时我总是苦恼于该如何将这节课体现的生动活泼，便在巩固新知环节中尽量采用适合学生年龄阶段的习题，教学语言也表达的生动活泼，带有儿童化色彩。　　关于计算类型的课，在前几天的时候曾聆听了教研室马主任的讲解，对于他传授的经验和总结我也牢记于心，终于在这节课的设计中得到了应用，但离预想的目标还有很长的一段距离。对于这种类型的课重点在于让学生在理解算理的基础上进行竖式计算，这也是本节课的难点。关于如何计算，在讲授的过程中也要做到鼓励学生发现算法的多样性。在课堂的开始我先出示了几道一年级的时候曾学习的减法计算题，引出本节课的课题“不退位减”，接着出示2008年奥运会前5名国家分别获得的金牌数，让学生自己发现数学信息、提问题并列式解决。而如何计算36-23=？这道算式就是本节课的重点，在上课之前我曾预想学生会受前面学习的影响而直接提出列竖式计算，但让我出乎意料的是有学生提出了用口算的方法：6-3=3,30-20=10,3+10=13.关于在数位顺序表上摆圆片计算的方法是在我的引导下才得以完成的，而这部分是让学生理解减法算式的算理，在之前马主任也提到算理应要贯穿始终，让学生真正理解计算减法的意义，而不是死记硬背。　　在这节课中我所设计的最不足之处便是没有将竖式计算这一计算方法重点强调突出出来。计算课虽要鼓励学生算法的多样化，但也要强调出一种最合适的方法。整个过程对于竖式计算我多半采用的是让学生口述回答，没有进行实际操作，这样便不能够真正的检测学生的掌握情况。　　对于后面练习题的设计，我采用了“数学小诊所”的模式，能够很好的吸引孩子们的注意力。　　综合评价自己的这节课，有优点却也有不少缺点，总之还是经验不足，以后还要多听其他老师的课，多听取优秀老师的建议，寻求更好的教学方法，使自己不愧对“教师”这一称谓。