2020高考语文二轮复习专题一论述类文本阅读课件.ppt

答案 : D 解析 : 根据原文 “ 历史上错误的 ‘ 读者决定论 ' 不止出现过一次。李白、 杜甫的诗歌曾经不入流 …… 然而 , 一切 ‘ 假哈姆雷特 ' 都动摇不了经 典文本的地位 ” 可知 , 以李白、杜甫诗歌的遭遇为例 , 意在说明 “ 读者 决定论 ” 之类的错误在历史上并不少见。读者的主观理解对作品 阐释有着重要作用 , 对经典文本的地位也必然产生影响。 3 . 根据原文内容 , 下列说法不正确的一项是 (3 分 )( ) A. 要找到相对最像的 “ 哈姆雷特 ”, 应注重读者能动性与作品限制性 的统一。 B. 对个人理解进行提高、修正并与其他读者交流 , 有助于读者全面 理解作品。 C. 由于文学普遍性的制约 , 读者在理解人物形象时应该做到以作者 设想为主。 D. 同样重视读者理解 , 但 “ 读者中心论 ” 比 “ 读者决定论 ” 更看重文本 限制。 答案 : C 解析 : C 项 , 曲解文意 , 根据原文 “ 读者所推见的人物 , 却并不一定和作 者设想的相同 …… 不过那性格、言动 , 一定有些类似 , 大致不 差 …… 要不然 , 文学这东西就没有普遍性了 ”, 也就是说 , 文学具有普 遍性 , 所以读者理解人物时 , 在性格、言动方面与作者设想 “ 有些类 似 , 大致不差 ”, 这并不等于 “ 以作者设想为主 ”, 而仍然是读者发挥 “ 想象的自由 ” 的同时接受文本 “ 基本限制 ” 的结果。 突出文体阅读 , 答好论证分析题 考情分析 论证分析类选择题作为全国卷热点题型 , 直接体现论述类文本中 的论点、论据、论证三要素 , 考查考生对文本三要素的把握能力和 对文本说理逻辑的把握能力。选项往往会从论点和论据的关系、 论证思路、论证方法等角度来设题。反复阅读文本 , 厘清论证关系 , 深入分析选项 , 把握解题流程 , 这是解决此类题目的必由之路。 【特别提示】 论述类文本的第 2 题多为论证分析类选择题。通 过此题可以基本了解文章的论点和基本思路 , 这样就降低了阅读的 难度。阅读完文章之后 , 可以直接解答这道题。 提分指导 常见 设问 1. 下列对原文论证的相关分析 ,( 不 ) 正确的一项是 ( ) 2. 下列对原文思路的分析 ,( 不 ) 正确的一项是 ( ) 满分 技法 依据文体特征 , “ 三步骤 ” 解答论证分析题 典题研析 (2019· 全国 Ⅱ 卷 ) 阅读下面的文字 , 完成后面的题目。 文本呈现 杜甫之所以能有集大成之成就 , 是因为他有可以集大成之容量。 而其所以能有集大成之容量 , 最重要的因素 , 乃在于他生而禀有一 种极为难得的健全才性 —— 那就是他的博大、均衡与正常。杜甫 是一位感性与理性兼长并美的诗人 , 他一方面具有极大极强的感性 , 可以深入他所接触到的任何事物 , 把握住他所欲攫取的事物之精华 ; 另一方面又有着极清明周至的理性 , 足以脱出于一切事物的蒙蔽与 局限 , 做到博观兼采而无所偏失。 这种优越的禀赋表现于他的诗中 , 第一点最可注意的成就 , 便是其汲 取之博与途径之正。就诗歌体式风格方面而言 , 古今长短各种诗歌他 都能深入撷取尽得其长 , 而且不为一体所限 , 更能融会运用 , 开创变化 , 千汇万状而无所不工。我们看他《戏为六绝句》之论诗 , 以及与当时 诸大诗人 , 如李白、高适、岑参、王维、孟浩然等 , 酬赠怀念的诗篇 中的论诗的话 , 都可看到杜甫采择与欣赏的方面之广 ; 而自其《饮中 八仙歌》《曲江三章》《同谷七歌》等作中 , 则可见到他对各种诗体 运用变化之神奇工妙 ; 又如从《自京赴奉先县咏怀五百字》《北征》 及 “ 三吏 ”“ 三别 ” 等五古之作中 , 可看到杜甫自汉魏五言古诗变化而出 的一种新面貌。就诗歌内容方面而言 , 杜甫更是无论妍媸巨细 , 悲欢 忧喜 , 宇宙的一切人情物态 , 都能随物赋形 , 淋漓尽致地收罗笔下而无 所不包。如写青莲居士之 “ 飘然思不群 ”, 写空谷佳人之 “ 日暮倚修竹 ”; 写丑拙则 “ 袖露两肘 ”, 写工丽则 “ 燕子风斜 ”; 写玉华宫之荒寂 , 予人以 一片沉悲哀响 ; 写洗兵马之欢忭 , 写出一片欣奋祝愿之情。其涵蕴之 博与变化之多 , 都足以为其禀赋之博大、均衡与正常的证明。 其次值得注意的 , 则是杜甫严肃中之幽默与担荷中之欣赏。我以 为每一位诗人对于其所面临的悲哀与艰苦 , 都各有其不同的反应态 度 , 如渊明之任化 , 太白之腾越 , 摩诘之禅解 , 子厚之抑敛 , 东坡之旷观 , 六一之遣玩 , 都各因其才气性情而