人教版生物必修一6.4《细胞的癌变》实用设计.docVIP

PAGE 1 《细胞的癌变》教学设计 【教材分析】 《细胞的癌变》是人教版必修1第六章第4节的内容。第六章的内容先介绍细胞的生命历程：增殖、分化、衰老、凋亡，后让学生了解细胞生命历程中出现的异常现象——细胞的癌变。本节内容承接前三节，所涉及的知识建立在前面各节的基础之上。同时细胞癌变是社会热点，也是生物学科的热点问题。因此在教学设计的过程中需要联系社会现状，注意理论和现实相结合。 【学情分析】 学生通过一个学期高中生物的学习，认知结构已基本形成，思维能力更加成熟，认知能力明显增强，故在教学中，重点启发学生自主探究。同时本节内容和社会生活关系密切，很容易激发学生的兴趣。但是学生在理解癌变的机理时，其中原癌基因和抑癌基因会相对比较困难，这要求在教学的过程中能够通过相关材料来帮助学生理解。 【教学目标】 一 .知识目标： 说出癌细胞的主要特征和致癌因子 二. 能力目标： 1. 课前搜集、分析细胞癌变资料，加强信息获取能力。 2. 培养学生联系实际灵活运用知识的能力 三. 情感目标： 1. 探讨如何避免细胞癌变，确立健康的生活方式 2. 认同生命科学和健康的密切联系，关爱癌症患者。 【教学重点】 1. 癌细胞的主要特征 2. 致癌因子 【教学难点】 原癌基因与抑癌基因的区别 【教学过程】 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 【复习导入】复习细胞的生命历程有哪些？ 当细胞不正常的分化时，细胞会发生什么？ 人们“谈癌色变”，介绍喜爱的明星因为癌症远离我们而去。 也许同学们都会有一些疑问：什么是癌症？癌细胞的特点是什么？如何预防癌症? 带着这些问题，我们一起学习今天的内容：细胞的癌变。 【学生活动】 学生回答：生长、分裂、分化、衰老、凋亡。 结合生活中的事例，让学生了解癌症 癌症是生活中常见的，以癌症的发生来引起学生学习的兴趣 探讨癌细胞的特征 【讨论1】医生如何诊断出癌症？病理切片显微观察，说明癌细胞和正常细胞存在区别的。 根据以下材料进行分析，归纳癌细胞的特征有哪些？ 【材料1】人体正常的体细胞和海拉宫颈癌细胞比较。 正常细胞分裂50-60次后，走向衰老死亡，但癌变的细胞在适宜的条件可一直分裂。 【材料2】正常成纤维细胞和癌变后成纤维细胞比较。 【材料3】根据癌细胞扩散图形，总结特征。 结构与功能相适应，癌变的细胞结构发生改变，其功能也发生变化，合成的糖蛋白和纤粘连蛋白减少，使得粘着性下降。 【学生总结】学生通过对材料的分析，归纳出癌细胞的特征： 1、无限增殖； 2、形态结构改变； 3、黏着性下降，易扩散。 通过对材料的分析，让学生初步区别正常细胞和癌细胞的不同。 分析致癌内因 【讨论2】每个人是否都有罹患癌症的可能吗？ 伞藻的核移植实验，说明生物体的性状是由细胞核中的遗传物质决定的。大多数生物的遗传物质是DNA，DNA中含控制细胞形态结构功能的基因。 【引导】 正常的细胞中存在原癌基因和抑癌基因吗？ 细胞核与细胞的分裂有什么关系吗？ 3、原癌基因和抑癌基因与细胞分裂有什么关系？ 4、细胞癌变的内因是什么？ 【教师总结】人和动物的染色体上本来就存在和癌有关的基因，它们都是细胞中正常的固有基因： 原癌基因：其很多的产物都负责调节细胞周期，控制细胞生长和分裂的进程。 抑癌基因：主要是阻止组织细胞不正常的增殖。 原癌基因和抑癌基因发生突变，导致其正常功能失调，不能抑制非正常细胞的增殖，非正常细胞失控一直不断分裂，即癌变的细胞。 【提问1】小明上周到医院做了CT，他很担心自己细胞在辐射的作用下会发生原癌基因和抑癌基因的突变？你能帮助他解答这个难题吗？ 不会，因为癌症的发生就是一系列原癌基因和抑癌基因致癌突变逐渐积累的结果。 【学生活动】 根据所提示的问题，通过阅读书上的资料，总结出引起细胞癌变的内因：原癌基因和抑癌基因发生突变；细胞的癌变是原癌基因和抑癌基因突变逐渐积累的结果。 原癌基因和抑癌基因是这节课的重难点，学生第一次接触的知识，是在基因水平上解释癌症发生的原因 寻找癌变的外因 【讨论3】哪些生活习惯会增大罹患癌症的可能性？自己和家人今后生活方式中应注意些什么？ 【材料4】 1.居里夫人在研究工作中长期被放射线损伤，导致白血病。 2.日本广岛、长崎在第二次世界大战时受原子弹的影响。对幸存的居民进行29年的调查，发现皮肤癌、粒细胞性白血病发生率明显增加，而且距离爆炸中心越近，发生率越高。 3. 苯并芘是煤焦油中的主要致癌成分，存在于吸烟时烟草燃烧的烟雾、工厂的煤烟、汽车的尾气等。近几十年来，肺癌的发病率增加。很可能和人们吸入了大量的上述气体有关。 4. 日本“奥姆真理教”曾在东京地铁使用的“芥子气”，可以使人患白血病、肺癌、乳腺癌。 5. EB病毒是一种疱疹病毒，能