大学生三严三实学习心得体会严以律己.docVIP

大学生三严三实学习心得体会严以律己.doc

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     篇一:《三严三实严以律己学习心得体会》   三严三实严以律己学习心得体会 习总书记在安徽代表团参加审议时关于推进作风建设的重要讲话,在全国人大代表、全国政协委员和我省各级干部中引起热烈反响。大家认为,总书记关于 “既严以修身、严以用权、严以律己,又谋事要实、创业要实、做人要实”等重要论述,具有重大现实针对性和深远历史意义,为加强党风政风作风建设提供了指南。   古人论为官,推崇“清、慎、勤”,常言“公生明、廉生威”。公与廉,是严于律己、严以修身的效果;慎与勤,则是兢兢业业、脚踏实地的展现。在我们党的历史上,老一辈无产阶级革命家严于律己的故事曾被口口相传,“老实人精神”和“实事求是精神”则更是我们党的优良传统。这些经验和传统,都为今人留下了镜鉴。   为官莫忘“严”与“实”。只有做老实人、说老实话、干老实事,只有心存敬畏、手握戒尺,慎独慎微、勤于自省,才能将他律变为自律,变外在的规则为内在的价值,真正将改进作风落到实处,创造出经得起实践、人民、历史检验的实绩。   律己,是一种立身之本,更是一种执政为民的体现。严以律己,就是要心存敬畏、手握戒尺,慎独慎微、勤于自省,遵守党纪国法,做到为政清廉。对领导干部来说,律己能赢得尊重,树立威望;律己能凝聚民心,汇聚发展正能量。   为政之要在于廉洁,廉洁之本在于自律;严以律己,主要是廉洁自律。在全市“三严三实”专题教育工作部署暨专题党课报告会上,自治区党委常委、市委书记那顺孟和强调,我们要经常审视自己,看一看自我要求严不严?对家人、亲属、身边的工作人员要求严不严?是不是谨慎交友、从善交友、择廉交友?公生明,廉生威,我们只有严以律己,以身作则,才能带出好队伍,养成好风气。   老百姓怎样评价一个官员,每个时代有每个时代的标准,但有一条从来没有变过,那就是看他能否做到廉洁奉公。领导干部是清是污、是廉是腐,既体现个人道德品质,更关乎党的形象、事业成败。贪婪苟取、贪赃枉法,这样的干部主管一方,为政何来底气?群众怎会服气?干事创业又从何谈起?因此,各级领导干部都应当更加感受到严以律己的重要性,心存敬畏、手握戒尺,遵守党纪国法,把严于律己当作一种政治责任、一种精神状态、一种思想境界来追求,把转变作风内化为人生态度、生活方式和毕生追求,不断拓宽领域和空间,学习身边的典型,提高自身素质。   在服务群众的路上,党员领导干部只有放下自己的“架子”、正正自己的“衣冠”、挂起服务的“微笑”,才能让群众满意。自省才能做到自知,自知才能达到自律。有了自律,才能在没有纪律约束的情况下亦能牢牢把握住自己。同时,作为推进依法治国的坚实力量,领导干部更须牢固树立法律   红线不能触碰、法律底线不能逾越的意识,逐步推动“法治国家”、“法治政府”、“法治社会”的建设。   “吃菜根淡中有味,守清廉梦里不惊。”严以律己,才能抵御住形形色色的诱惑,才能取信于民、赢得人心。广大党员干部都要以开展“三严三实”专题教育为契机,坚守以不贪为宝,以清正廉明的政治形象,不断赢得群众的信任、拥护和支持,为实现首府科学发展作出更大贡献。   篇二:《三严三实严以律己心得体会》   “三严三实”专题教育学习心得体会 随着“三严三实”专题教育的进一步深入学习,在拜读了习总书记的《摆脱贫困》及《习近平关于党风廉政建设和反腐败斗争论述摘编》等有关书目之后,我更加深刻的明白了三严三实之所以作为党员干部的行为准则,并不只因为它能规范我们自身的言行举止,更深的是他能从内在的为每一个党员干部提供源源不断的能量。结合本次研讨主题,我浅谈一下对“严以律己”的认识和体会   一、 严以律己是党员领导干部的立身之本 古往今来,诸如包拯、海瑞、焦裕禄等官员皆因清正为民而备受百姓爱戴,而类似和绅、雷政富、谷俊山等贪官污吏的倒台则是大快人心,百姓举手称赞。不难看出,无论历史如何变迁、时代怎样发展,清正廉洁是人民对为官掌政者始终不变的期待。习总书记的三严三实,高屋建瓴,恰如其分地竖起了打造过硬工作作风的重要标杆。启示我们共产党人的权力无论大小,都是人民给的,也只能受命于人民。为人民谋利益,我们要有信心担任起廉政建设的历史使命,这种信心建立在服从真理和为真理而奋斗的每一个实际行动上。   严律己,重品行。严格要求自己,铸共产党人高尚品行。一是要牢记党的宗旨,不断增强党性意识,吃苦在前,享乐在后,始终把党和人民事业放在首位。继续发扬老一辈艰苦   奋斗的优良传统,持续谦虚、谨慎、不骄、不躁的作风,坚决抵制各种腐朽没落思想观念和生活方式,不断增强拒腐防变潜质。二是要经常对照《党章》、“四风”深查细照,检讨自己的思想和行为。三是加强作风养成,把好“娱乐圈、生活圈、交际圈”三圈,应对各种诱惑,思想上始终持续一份清醒,行动上始终恪守一份理智,不为私心所扰,不为名利所累,不为物欲所

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