2019年S版四年级上册《火烧云》语文教案.docVIP

第 第 PAGE 1 页 2019年S版四年级上册《火烧云》语文教案 　　◆ 教材分析 　　《火烧云》是一篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。 　　◆ 教学目标 　　【知识与能力目标 】 　　1. 学会本课5个生字及9个词语； 　　2. 想象火烧云的景象，体会 作者赞美自然景象的心境。 　　【过程与方法目标】 　　有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 　　【情感态度价值观目标】 　　理解课文的内容， 激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 　　◆ 教学重难点 　　【教学重点】 　　1. 引导学生边读边想象课文描绘的画面，感受大自然的美妙景象，激发学生热爱大自然的情感； 　　2.观字形，找方法，识记生字。 　　【教学难点】 　　体会作者是怎样生动地描写火烧云的颜色及形态的变化的。 　　◆ 课前准备 　　1.教师：搜集了解有关火烧云的文章阅读，增加感性材料。制作多媒体课件。 　　2.学生：阅读和火烧云相关的文章。课前预习：朗读课文三次以上。 　　◆ 教学过程 　　一、创设情景，激情导入： 　　自 然界里有许多奇丽的景象，引动了无数的作家、诗人去描绘它们，赞美它们。今天我们学习的《火烧云》是已故的优秀女作家萧红的作品。 　　二、 初读全文、整体感知 　　1.出示自学要求。 　　用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。 　　2.检查、反馈、交流。 　　（1）通过自学 ，你已经会读哪些生字和词语了（指名中下生读一读）根据朗读情况重点提醒学生注意：“檀”读tán，不读tái；“寿”读shòu，不读sòu； “彤”读tóng，不读d ān。 　　（2）会读还要会写，把这些生 字工工整整地在旁边写一写。 　　（3）同学们学得不错，想不想跟着录音轻声读一读课文呀？（播放课文录音） 　　（4）火烧云很美，课文写得也很美，请你再读一读最喜欢的段落或句子。读完后指名几位同学读。 　　3.理清作者写作思路。 　　（1）作者观察火烧云的顺序是怎样的？你能从课文中找到答案吗？快速默读课文。 　　结合回答板 书：上来、变化、 下去。 　　（2）你对火烧云感受最深的是什么？结合学生回答，教师板书：颜色、形 状，找出课文中相应的自然段。 　　三、理清顺序，引导理解 　　1.学习火烧云的颜色变化。 　　（1）你从天空中找到哪些颜色呢，用“--”划出来。你有什么感觉？（颜色真多呀） 　　（2）这么多的颜色，怎样把他印在脑海中呢？试着把这些颜色分分类，说说为什么这样分。（红彤彤、金灿灿 ；半紫半黄、半灰半百合色；葡萄灰、梨黄、茄子紫） 　　引导：“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这三种颜色，能不能分别用“像（ ）一样的（ ）色。”这句话描述一下。 　　（3）天空中是不是只有这些颜色？ 你是从哪句话中看出来的？（还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。） 　　（4）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化多呢？（五颜六色、色彩斑斓、五光十色、五彩缤纷） 　　（5）真会用词。读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第三自然段）（指名两位同学有感情地朗读，其他同学闭眼，听读，回忆，欣赏） 　　过渡：火烧云色彩如此缤纷，那它的形状变化又怎样呢？ 　　2.学习火烧云的形状变化。 　　（1）默读描写形状变化的部分，形状变化又有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、忽然、接着） 　　（2）一会儿，天空出现一匹马，这马的样子是怎样的？（板书：样子）它是怎样变化的？（板书：变化）它又是怎样消失的？（板书：消失）教师引读。 　　（3）你觉得这里什么地方写得好？为什么？（引导学生体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧云出现时“马头向南，马尾向西，跪着”的静态形态美；“马腿伸开了，马脖子也长了”的动态变化美等） 　　（4）指导朗读：谁能把这种有趣的情景用朗读表达出来。 　　（5）自己读读“大狗”、“大狮子”的部分，你觉得哪里描写得也很有趣？重点让学生体会：“那条狗十分凶猛--大狗也不见了。”的生动情景美；“跟庙门前的大石头狮子一模一样--很威武很镇静地蹲着。”的形态美。