微课之虚实结合课堂.ppt

1 古典诗歌表现手法 —— “虚实结合” 高三语文组 魏冠扬 2 沁园春 · 雪 毛泽东 北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外 ，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。 山舞银蛇，原 驰蜡象 ，欲与天公试比高。 须晴日，看红装素裹， 分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉 武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄， 成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物 ，还看今朝。 3 雨霖铃 柳永 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇 。都门帐饮 无绪，留恋处，兰舟催发。执手相看泪眼，竟无 语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！ 今宵酒 醒何处？杨柳岸，晓风残月。 此去经年，应是良 辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说？ 4 学习目标 1 、理解并掌握古诗歌中虚与实的概念。 2 、正确运用“虚实结合”手法，赏析诗歌。 5 一、虚和实的概念： 1 、所谓“实”，是指客观世界中存在的实象、实事、 实境，它可以通过视觉、听觉、触觉等具体感受得 到，是真实具体的描绘。 例如《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实；《念奴 娇 · 赤壁怀古》中上阙的“ 乱石穿空，惊涛拍岸，卷 起千堆雪 ”，写赤壁险峻的形势。 6 2 、所谓“虚”，是指知觉中看不见摸不着，却又能从 字里行间体味出那些虚象和空灵的境界。它是抽象的， 主观的。 具体说来，诗歌中的“虚”包括以下几类： ①神仙鬼怪世界（仙境）和梦境。 a 、李白《梦游天姥吟留别》 “ 青冥浩荡不见底， 日月 照耀金银台。霓为衣兮风为马， 云之君兮纷纷而来下。 虎鼓瑟兮鸾回车， 仙之人兮列如麻 。” 7 b 、苏轼《江城子 》 十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话 凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡。 小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有 泪千行。 料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 ②已逝之景（回忆之景）。 a 、李煜《虞美人》 “ 往事知多少” “故国不堪回 首月明中” “雕栏玉砌应犹在 ” b 、苏轼《念奴娇 · 赤壁怀古》 “ 遥想公瑾当年 , 小乔 初嫁了 , 雄姿英发 , 羽扇纶巾。谈笑间，樯橹灰飞烟 灭。” 8 ③设想未来之景。 a 、柳永《雨霖铃》 “ 今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年， 应是良辰好景虚设。” b 、李商隐《夜雨寄北》 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛， 却话巴山夜雨时。 9 二、虚实结合的作用 1 、形成渲染烘托的作用，从而突出诗歌的主旨。 欧阳修《踏莎行》 “ 候馆梅残，溪桥柳细。草薰风暖摇征辔。 离 愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。 寸寸柔肠，盈盈 粉泪。楼高莫近危阑倚。 平芜尽处是春山，行人更 在春山外。” 2 、形成强烈的对比效果，从而突出诗歌的主旨。 姜夔《扬州慢》中“过春风十里，尽荠麦青青。” 10 三、命题方式： 1 、请从“虚与实”关系的角度赏析这首诗？ 2 、本诗运用了虚实相生的艺术手法，请简要分析。 3 、请指出这首诗的主要表现手法及表达效果。 11 四、真题回顾 阅读下面一首宋词，然后回答问题。 浪淘沙 欧阳修 五岭麦秋残，荔子初丹，绛纱囊里水晶丸。可惜天教生处 远，不近长安。 往事忆开元，妃子偏怜。 一从魂散马嵬关，只有红尘无驿 使，满眼骊山。 请从虚实角度分析下片最后三句。（ 4 分） 答：虚写当年杨贵妃缢死马嵬的悲剧，交待驰驿传送荔枝的劳 民之举（ 1 分）。实写眼前所见的游人过往车马扬起的红尘， 满眼佳木葱茏的骊山（ 1 分）。虚实对比（ 1 分），含蓄点出 统治者淫侈享乐、乱政误国的历史教训（ 1 分）。 12 五、答题步骤： （ 1 ）分析实写和虚写内容，简要描述（哪些是实 境，哪些是虚境）。 （ 2 ）点出此手法的艺术效果或所表现的诗人的情 感。（实景与虚景融合，互相映衬，表达了诗 人某种感慨，渲染出某种情感，烘托出某种氛 围） 13 六、练习反馈 阅读下面这首诗，然后回答问题。 偶成 （宋）饶节 松下柴门闭绿苔，只有蝴蝶双飞来。 蜜蜂两股大如茧，应是前山花已开。 请从“虚实”的角度赏析这首诗。 答案： 前三句实写： 松荫之下柴门锁着一院绿苔，成双成 对的蝴蝶不停地飞舞，还有两腿拖着重重花粉飞来的蜜蜂， 这些都是眼前之景 。后一句是虚写： 前山繁花似锦的世界， 这是想象之景。 虚实相生 ， 交织成 一个幽僻而又充满春意 与生机的画面， 流露出 作者对大自然的喜爱之情。 14