浅谈现代教育技术在小学数学教学中的应用.pdf

精品文档 现代教育技术在小学数学教学中的应用 六盘山镇教委李庄小学— - 李秋红 现代教育技术以形象具体的 “图、文、声、像 ”来创造教学的人文情 景，能使抽象的教学内容具体化、清晰化，在小学数学教学中，运用新 颖、先进的教育技术， 为小学数学教学新的生长点提供了广阔的展示平 台。本文就现代教育技术在小学数学教学中的应用谈谈自己的看法。 一、现代信息技术，有利于创设问题情境，激发学生探究兴趣。 心理学研究表明 “儿童是有个性的，他们的活动受需要和兴趣的支配。 一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件 ”。 《新课标》中强调指出： 我们在教学中必须 “关注学生学习兴趣和经验 ”。为了给学生创造一个轻 松、愉悦的学习氛围， 激发学生主动学习， 创设教学情境是非常重要的。 现代信息技术能使文本、图形、图像、声音、视频、动画等多种媒体 有机组合， 图、文、声、形、像并茂， 可为学生提供多样化的外部刺激、 创设多样化的情境， 具有丰富的感受性和新颖性， 有利于诱发学生的好 奇心和求知欲，能引起学生的学习兴趣并提高学生的学习积极性。 如在教学《分数的大小比较》时，我利用多媒体课件创设这样的情境 来导入：烈日炎炎，口渴难忍，猪八戒找来一个大西瓜解渴。悟空说： “咱们四人平分，每人吃四分之一吧。 ”八戒很贪吃，不高兴的说： “西 瓜是我找来的， 应该多吃一点吧， 我至少要吃六分之一或七分之一吧。 ” 其余三人听了哈哈大笑。 小朋友， 你知道大家为什么取笑八戒吗？在这 个情境中，火红的太阳，干枯的大地，翠绿的西瓜，滑稽的人物表情， 。 1 欢迎下载 精品文档 幽默的人物对话为学生提供身临其境的感觉， 适时提出的问题， 自然就 能创设出最佳的学习情境， 唤起学生思考的兴趣， 大大地诱发学生的好 奇心和求知欲，激发起学生的创新意识。 二、现代信息技术教育，有利于培养学生的创新思维 创新思维表现在积极的求异性、敏锐的观察力、创造性的想象、独特 的知识结构、活跃的灵感等几个方面。作为创新教育核心的创新能力， 小学数学中表现出来的主要是学生的信息加工能力、 动手能力和创新结 果的表达能力。利用信息技术强有力的交互功能、人机对话功能、提供 大量信息的功能，让学生通过看一看、拖一拖、摆一摆、拼一拼、比一 比等活动主动发现问题，找出事物间的联系，找出疑点，为创新架设桥 梁。 例如学生学完《长方形面积的计算》后，教师出示这样一道题： “实 验小学操场长 80 米，宽 50 米，为了满足学生活动需要，操场的长增加 30 米，宽增加 20 米，求操场的面积增加了多少平方米？ ”我们首先让学 生自己想一想，画一画，尝试着算一算。学生在解题时出现了这样的错 误解法： 30 ×20=600 （平方米）。这时，我们按题意在屏幕上先出示长 80 米、宽 50 米的长方形，再延长长方形的长与宽，形成扩大后的长方 形，并把面积扩大的部分涂色，就能直观地看出扩大的部分并不是长 30 米，宽 20 米的长方形，再让学生看图思考、讨论增加的面积应该怎 样求，在可视图形的帮助下，学生很快用多种方法解答出来。 利用多媒体课件还可向学生展示知识形成的过程， 提供丰富的感性认