美术教学中实施开放性教学的几点体会好.pdf

构建美术课堂中实施开放性教学 摘要： 开放性教学是针对传统教学活动的封闭性而言的，是课堂教学中各个要素 相互联系，相互作用以及要素变化和发展，使教学保持动态平衡的一种教学方 法。要为学生提供更为广阔的想象空间和个性创作与展示的平台，促进学生知 识与技能的自主构建和创新能力的持续发展，让学生在美术学习中寻找快乐、 体验快乐、获得快乐，在当前的美术教学中应大力实施开放性教学。 关键词：开放性教学 开放思维 感情交流 激发创新 迈入二十一世纪，国家大力提倡素质教育的今天，美术教育作为个体全面 发展教育不可缺少的组成部分，并渗透于体、智、德、美、劳各育之中，对学 生各方面的培养和提高，具有非常积极的作用。如何让学生通过美术教育达到 综合能力的提高是我们一直探讨的问题。为此，我认为在实施美术教育的过程 中美术教学的方法不能老调重弹，必须旧曲新唱，变封闭性课堂教学为开放性 课堂教学。构建开放性教学模式，是达成上述培养目标的最佳途径。 一、实施开放性教学的必要性 其他学科的老师经常对我说:“你们美术课最容易上了，不用从头讲到尾， 学生自然会有兴趣，上课既轻松又愉快。”我想，如果真能让每一节美术课都 像他们评价的那样，那么这个美术老师的造诣可就不一般了。要想上好美术课， 还真不是那么容易，课前的精心准备，课堂的情境创设、环节安排、个性辅导、 多样评价以及课后的反思，一样都不可少，都需要美术老师深人思考、仔细推 敲。 《美术课程标准》指出，九年义务教育阶段美术课程的价值主要体现在以下 几个方面:一是陶冶学生的情操，提高审美能力;二是引导学生参与文化的传承 和交流;三是发展学生的感知能力和形象思维能力;四是形成学生的创新精神和 技术意识;五是促进学生的个性形成和全面发展。这就要求美术教师不仅要转变 以学习美术技能为主的教学形式，还要充分挖掘美术教学的人文内涵，要达到 这样的目标，需要美术教师有很高的综合素养。 我一直在思考:怎样才能上好美术课呢?带着这一问题，我在实践中不断探 索。美术是一门开放性的学科，个性的张扬易激发艺术的灵感，能扩展想象和 感悟的空间，使美的内涵更丰富，美的形式更多样。若要培养学生富有灵性的 美术素养，就必须进行开放性的教学。 二、开放性原则教学模式的 “开放”主要表现在以下六个方面 (1)学习目标的开放。在美术教学中不以技法的掌握为惟一的学习目标，体 现学习目标的多元化。 (2)教学内容的开放。在美术教学中加强学科的整合、资源的挖掘和知识的 贯通。 (3)教学方式的开放。在美术教学中把多种美术活动形式和多媒体引入课堂， 采用灵活的学习方式进行教学活动。 (4)教学时空的开放。在美术教学中教师要改变以往“秧田式”的座位排列， 充分利用学校、家庭、社会与大自然，使教学的时空不受课堂限制，营造自由 开放的课堂空间。 (5)学习器官的开放。解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴、活动空间和时 间。在美术教学中，教师要巧妙地“解放”学生的学习器官，鼓励学生积极地 去探索。 (6)教学评价的开放。在美术教学中教师要采用多种评价方式，关注学生成 长中的需求，将评价作为教学活动的重要组成部分，建立以学生为主体的评价 体系。 三、开放的课堂为学生创设自由生动活泼的学习空间使学生自主发展 教学中,教师要不失时机有计划地巧妙设疑,置疑,创设问题情景, 为学生创 设自由生动活泼的学习空间，让学生进行交流,使学生不仅仅是学习者,欣赏者, 模仿者,而且与教师共同面对问题情景,解决问题,成为讲授者,表演者,创造者. 美术教学也必须在一种氛围中,一种文化中才可能进行.如果学生由头至尾都不 能走进你的思路,那么美术教学就难以继续下去。 我在上《我们的田野》一课时，先是让同学们闭上眼睛聆听一首 “我们的 田野”歌曲，让学生感受那无边的田野、美丽的土地、蓝色的群山、飞翔的雄 鹰等带来得美感。听完后，学生们都争着抢着说出自己的感受：老师我看到了 金黄金黄的稻谷了；老师我闻到了花香；老师我看到我的爷爷正在田里干活（因 为他的爷爷是在农村）……这时我在黑板上出示了一幅超大表现田野的背景图， 告诉学生我们要把将刚才你听到的、想到的、感受到的景物和人物都画出来， 然后用剪刀剪下粘贴到黑板上的田野中。这时的学生们早已按耐不住自己的愉 悦心情急着想把自己的作品第一个贴在前面。毫无疑问，对教师来说，善于为 学生营造宽松愉悦的学习氛围，甚至比渊博的学识更为重要。课堂效率的高低， 直接决定着课业负担