精选优1A Unit 3 This is my mum听课记录.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 1A Unit 3 This is my mum听课记录 执教者：南京市北京东路小学 林丽投影屏幕 学生 老师场景布置： 学生20人左右，席地围坐成半圆形，老师坐在小木凳上，类似于幼儿园的教室。教学过程：1. free talkingt: hello. /good morning. hello. i’m may.s: hello. i’m…(每个学生都有一个英文名字)2. sing a song: “hello”3. 学生站起来，围成象这样的两个圈： 每唱一遍，内圈与外圈的学生就移动 一下位置，相互问候。 （感想：这样的活动可以扩大交流的参与面，适合于多种教学内容，是一个非常好的游戏形式）4. watching a piece of cartoon. 卡通片中出现了一些学生熟悉的卡通人物，如：阿拉丁、米奇鼠、斑比鹿等，卡通形象生动，很能吸引学生的注意力。然后学生看第二遍，此时老师鼓励学生尽量模仿跟读卡通中的录音读出卡通人物的英文单词。（感想：这一安排，着重培养学生听的能力，在认真听的同时，锻炼学生的模仿和跟读能力。）学生看第三遍。t: who is this?s: mickey.t: this is mickey. (ss following)t: this, this, this (感想：让学生先学会听，然后在跟读，从而让学生逐渐掌握读音)s: thist: this iss: this ist: this is mickey.s: this is mickey.老师呈现另外一个卡通人物，问：t: who is this?s: this is mini.（感想：虽然学生说得还不够到位，但学生已经能尝试着用句型来表达。）老师又呈现其他卡通人物，baloo, bambie，此时学生已经能较好地用句型说出：this is baloo, this is bambie.4. practice: introducing the classmates using the structure: this is…for example: this is helen. this is andy, and so on.学生用this is…来介绍身边的同学。（学生表达得比较流利。）5. t: 老师有点不开心，没有同学介绍我，谁来介绍我呀？这时一个学生站起来说：this is may. (may是老师的英文名字)t: yes. good. this is may. may is a teacher.学生学习单词：teacher 学生跟读几遍后，老师又教了my teacher，最后说：this is my teacher.老师呈现了自己母亲的照片，问学生：who is this?有个学生说：妈妈。老师说：这可不是你的妈妈，这时老师的妈妈，是我的妈妈。this is my mum. 然后老师又呈现自己父亲的照片，说：this is my dad.学生跟读。（感想：教师用自己父母的照片来表示mum和dad,比较形象生动，学生容易理解，mum和dad这两个单词也比较好表达。）6. watching a piece of cartoon场景：父母送孩子上学，在学校门口遇见老师，然后孩子向父母和老师作分别的介绍。当卡通放到this is my mum. this is my dad.的时候，老师突然停下，问学生：下面helen会说写什么呢？让学生去猜猜看，很多学生都异口同声地说：this is my teacher. 老师又接着问：那接下来又会说些什么呢？学生会说：hello. good morning 可见学生能把以前学过的语言加以运用，复现了旧知，是一个很好的语言运用的复习方法。7. practice:角色扮演。老师准备了一个头发套，戴在学生头上表示“mum”，准备了一撮胡子，贴在鼻子下面表示“dad”，拿出一只小背包，挎在肩上表示“teacher”，还有一为同学戴上helen的头饰。当学生戴上这些东西的时候，下面的学生很好奇，思想也比较集中，表演的学生很认真，效果很好，充满笑声。 执教者：南京市北京东路小学 林丽投影屏幕 学生 老师场景布置： 学生20人左右，席地围坐成半圆形，老师坐在小木凳上，类似于幼儿园的教室。教学过程：1. free talkingt: hello. /good morning. hello. i’m may.s: hello. i’m…(每个学生都有一个英文名字)2. sing a song: “hello”3. 学生站起来，围成象这样的两个圈： 每唱一遍，内圈与外圈的学生就移动 一下位置，相互问候。 （感想：这样的活动可以扩大交流的参与