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部编版二年级语文上册教学设计
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5.《玲玲的画》教学设计
教学导航
【教学目标】
1.借助拼音读准字音,自主识记,交流方法,会认“玲、详、幅、评、奖、催、叭、脏、报、另、及、懒、并、糟、肯”15个生字,会写“画、幅、评、奖、候、报、另、及、拿、并”10个生字,游戏巩固并正确读写生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,感悟积累对自己有启发的句子。
3.自读自悟,合作探究,懂得生活中只要肯动脑筋,坏事也能变成好事的道理。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.理解课文内容,并在读中感悟道理。
【教学难点】
理解课文中爸爸说的话中所蕴含的两重含义和一个深刻道理。
【课时安排】
2课时
教学过程
【第一课时】
一、激趣导入。
教师用电脑出示两幅画(玲玲修改前的画和修改后的画)。
师:同学们,上课之前呢,我们先来欣赏两幅画,你们仔细看看这两幅画有什么不同,你认为哪幅画得更好一些呢?
生:第二幅画比第一幅画多了一只小狗!第二幅画更好,因为我喜欢小狗。
师:这位同学观察得很仔细,确实多了一只小狗,让我们感觉第二幅画更温馨了,是吧?那么我们今天来讲一讲,这两幅画背后的故事!请大家打开课本,齐读课题。
生:玲玲的画(师板书课题)。
二、初读课文,学习生字。
学生自读课文,标出生字。
师:大家先自己读课文,把不会读,不懂得生字标出来。
学生朗读课文。
师:好,谁来告诉老师你画出了哪几个生字?
生:玲、叭、糟……
生:催、懒……
教师课件展示生字。
师:屏幕上的这些就是我们这节课要学习的生字。大家小组内讨论,互相帮助,把这些字都读准,交流识字方法,把它们都认准了。开始!
小组讨论交流,合作探究学习。
师:安静!下面请一个小组上来和大家分享分享他们组的识字方法,哪个组愿意上来?好,有请第五小组。
第五小组展示识字方法:加一加法、换一换法、组词法、形近字法。
师:掌声谢谢第五小组!下面一起来读读这些字,预备起!接下来开火车读,看谁读的音最准!大家都读得很棒!那么我们接下来就要学会怎么去写这些字,先看老师在黑板上写,你们看有哪些地方要注意的地方?教师在黑板范写生字。
师:谁来说说有哪些要注意的地方?
生:“玲”字右边是“令”,不是“今”。
生:“米”在“糟”中捺变成点,在“楼”字中捺不变。
师:大家都注意到了很多小细节,那么下面时间交给你们,在生字本上写这些字,要注意刚刚同学们说的细节!
师:老师这里有两本同学的生字本,我给大家展示展示,大家给这两位同学提提建议!
教师把学生生字本投影出来。
生:他“狗”字的反犬旁写得不好看,应该更弯曲一些。
生:他的“糟”字写错了,写成了“木”字旁。
师:同学们给这两位同学都提了一些建议,希望你们能够细心一点,认真一点,虚心听取别人的建议!好,课后把这篇课文认真读读,下节课我们继续讲这篇课文。下课!
生:谢谢老师!
【第二课时】
一、复习字词。
教师出示字词的课件。
师:我们先来读读上节课学到的生字。用开火车的方式来读,我看谁还记得!你来!
学生开火车,读生字词。
二、扫除障碍。
师:在预习当作,除了字音,你们还解决了哪些字词障碍呀?谁来分享下自己的预习成果?你来!
生:请看“满意”这个词,它的意思是满足自己的愿望,符合自己的心意。
生:我要补充!我可以用“满意”来造句,我很满意自己画的画。
师:真棒!还有补充的吗?你来!
生:大家看“收拾”这个词,它是整理的意思,我还可以用它造句。我把自己的桌子收拾得干干净净。大家看“懒洋洋”这个词,它是没精打采的意思。
生:我补充!“懒洋洋”是ABB式词语,我还可以想到其它这种样式的词语,红彤彤,绿油油,黄澄澄。
师:这位同学预习得真到位!你来!
生:请看“动脑筋”这个词语,它的意思是想问题,思考!我可以用它来造句:他之所以聪明,是因为他常常动脑筋。
生:我还有!“端详”这个词语的意思是端庄祥和。
生:我质疑!“端庄”的意思应该是仔细地看!近义词是打量,反义词是浏览。
师:那这个词的意思究竟谁说的对呢?我们看看课文中的句子!把这个词放入到课文中啊,不难发现,它的意思是仔细地看!所以我们要把词语放回文中,才能知道它究竟是什么意思!谁可以用“端详”造个句子?
生:我端详着自己的画,感到很满意!
师:非常棒!那还有没有同学扫除了其它障碍?没有了呀?那么我们进入下一个环节!
三、带着问题朗读课文,小组讨论问题。
教师课件展示问题。
问题:1.这篇课文讲了一件什么事?
2.玲玲的心情有什么变化?
师:下面你们大声朗读课文,同时思考屏幕上的两个问题,读完之后进行小组讨论。
学生朗读课文,并讨论。
师:小组讨论出结果了吗?我们先来解决第一个问题!这篇课文讲了一件什么事呀?主人公是谁?
生:玲玲!
师:好,那玲玲身上发生了一件什么事呢?谁来代表你们小组说说?你
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