评阅读课小猪变形记.pdf

评阅读课《小猪变形记》 可以毫不夸张地说，这是一本哲学书，只是借了图画书的形式, 所以变得特别轻松幽默。 　　《小猪变形记》就用一种奇妙的方式为我们展现了这样的历程： 一天，小猪突然感到做猪百无聊赖，就想体验一下别的动物的生活。 它粉嘟嘟的样子，叹气、好奇的神情，都让读者很容易联想到孩子。 这只小猪精力充沛，满脑子奇异的想象，想了各种办法去模仿长颈鹿、 斑马等动物。但遗憾的是，这些创举都以闹剧告终。正当小猪被一连 串失败打击得几近信心崩溃时，它受另一头猪启发，找到了真正属于 小猪的乐趣。原来，对猪来说，做回一头猪才是最赏心的乐事！　 听了戴老师上的这节阅读课让我受益匪浅 ，对这堂课我发表自 己的看法： 一．书选得好 本书以欢快明亮的色调展现了小猪自己探索的心理过程。画中的 动物极具人的特征，各种行为表现又极为夸张，比如：小猪给自己画 斑马纹时，不但刷子是斑马纹的，连颜料本身也是斑马纹的！更为夸 张的是，它一路走还一路用尾巴吊着刷子。这种滑稽的小细节随处可 见，使整个故事读来荒诞又充满童趣。二年级的孩子当然喜欢，也符 合了儿童的心理。 二．课堂上的亮点 俗话说：良好的开端是成功的一半。戴老师从封面切入，激发阅 读兴趣： 上课一始，今年是什么 年？（猪年）那咱们来聊聊猪吧！（小手林立）这时，学生的兴趣已 经上来了，不知不觉中产生一种阅读期待。让学生去猜测情节的发展： 如当小猪变成长颈鹿之后，碰到了斑马被笑之后，他还会变成谁？让 学生仔细阅读画面，体会画面上所蕴涵的意思。还引导学生说话，让 学生去体会故事以外的情节。特别是老师讲到小猪跳的时候，老师和 学生都动起来了，使整堂课气氛活跃到顶点。以至于后来一碰到什么 动物学生马上会说出小猪变成谁？本次的阅读课，不仅仅满足于浅尝 辄止的阅读，一走向深入地阅读，细致的阅读。 整堂课学生主动参与，兴趣盎然。而且教师在整个教学过程中也 适时设疑，给孩子们创设更多的想象思考的空间，让孩子们在聆听中 思考，在思考中聆听。 三．个人意见 这是一本很优秀的绘本，是一种图文配合，尤其强调用图画 来讲故事的书，那么为什么不做一个精致的课件与简短的语言配合 呢？那就不会使老师显得那么匆忙，而且你那样翻来翻去多麻烦哪？ 我想那样做的话会收到更好的效果。让学生看着这么漂亮的图画兴趣 更高。 以上是我个人的观点。 梅春燕 2007．4