浅谈指导学生积累语言的方法.pdf

精品文档 浅谈指导学生积累语言的方法 语言是人类特有的交流思想的工具。人的感知、思维、 记忆、情感态度等，无不烙着语言的印迹“言为心声，察其 言，观其行，知其人。 ”小学时期是儿童语言发展的最佳时 期，在〈语文课程标准〉中明确指出“语文教学应注重语言 的感悟，积累和运用，从整体上提高学生素养。 ” 语言的积 累不光凭借书本， 依靠课堂， 还应延伸到课外， 取材于生活。 在语文教学中，我结合教学实践，提出几点做法： 一、语文课堂教学中积累语言 ( 一 ) 充分利用教材，帮助学生积累语言 小学语文教材内容丰富，是学生学习语文的范例，我们 应该充分发挥其作用。 ⒈背诵优美的词、句、段。 选择文本中优美的词、句、段，指导学生背诵，让学生 把知识储存在记忆里，训练记忆力。如教学《趵突泉》一课 后，可指导学生背诵文中描写趵突泉三个泉眼的句子，学生 在说话或作文时可以仿照这样的写法，进而生动形象的描述 事物。 ⒉结合文本，收集信息 当今是信息时代，利用电脑、网络查找资料快捷方便， 我们所教的学生不应该四读书，而应学会怎样去读书，获取 新知识。在教学中应指导查阅相关资料，便于理解课文，丰 。 1 欢迎下载 精品文档 富自己的知识，同时也积累了语言。如教学《鸟的天堂》一 课，可以引导通过网络查阅《鸟的天堂》相关的资料，有的 同学查到了有关作者的资料，有的同学查到了有关大榕树的 资料，还有的同学查到了当地的环境资料，不但丰富了学生 的知识，同时也积累了语言。 ( 二 ) 开辟说话园地，从说话中积累语言 说话是对语言资料的一种使用，它能让学生运用积累的 语言，另一方面进一步积累语言。说话处在一个不断建构的 动态过程中，其终端就是所谓“内部语言” 。说话在其建构过 程中不断向“资料仓库”提取合用的材料，并不断前行，有 含糊变得逐渐清晰起来。按照一定的顺序用一定的“所有” 语言表达出来。在语文课堂上开辟说话园地，开展课前三分 钟系列演讲训练，让学生按照座位顺序，每人一次，提前准 备课外阅读的精彩片段，不但促使学生阅读相关方面的书， 而且巩固并丰富了学生的语言积累。 二、课外阅读中积累语言 积累语言材料光靠可内加强对课文的朗读、背诵是源源 不够的，还必须在课外引导学生广泛的进行阅读，如果让学 生多读点，多积累写，天长日久，待到自己说话写作文时便 能呼之即出，信手拈来。随心所遇。 ⒈提供资源，激发积累 由于学校绝大部分来源于附近农村或外来打工人员，家 。 2 欢迎下载 精品文档 庭经济都不是很好，课外读物很少，在班内设立“图书角” ， 同学们每人带来一本自己最喜欢的书放在图书角，同学们互 相借阅，不但激发了同学们课外阅读兴趣，借阅中也积累语 言。 ⒉教给方法，引导积累 做任何事情都得讲究方式方法，如果只是盲目的去做， 那将会一事无成。语言积累也是同样，教师要教给学生一定 的方式方法，才能手到良好的效果。 ①摘记法：在阅读中随时随地积累，把读书时发现好的 词语、句子、片段摘录下来，将原来较长较深的书或文章用 提纲摘录下来。 ②剪贴法：剪剪帖帖，在阅读过程中，让学生把自己需 要的、喜欢的内容或图画剪下来。然后帖到札记本上，不管 怎么帖都可以。旁边还可以配上插图，这样，学生在读读、 剪剪、帖帖、画画中获取了知识，积累了语言。 ③笔记法