美术国培《名师听课记录》.pdf

名 师 听 课 记 录 刘鹏 课题：文化 国民性 美术教育 教师：首都师范大学艺术学院博士生导师 尹少淳 时间：2014 年 12 月 3 日上午八点 听课记录 一、国民性 国民性指国民共有与反复出现的精神特质、性格特点、情感内蕴、 价值观念、思维方式和行为方式等的总和，是一种较为稳定的心理— 行为结构。国民性是一国大多数人的文化心理特征，即在价值体系基 础上形成的稳定的性格特征，是国民素质的核心因素。 （1）日本国民性 日本民族是一个特点很明显的民族，似乎很好理解和把握。其实 不然，有研究认为，日本民族是一个很难理解的民族，因为日本人内 外意识特别强，很多时候是对内一副面孔，对外又是另一副面孔，甚 至常年生活在日本的外国人也很难得体地把握，觉得相处比较困难。 比如说，日本人虽然比较固执，但是适应性又很强。虽然比较顺从， 但是有时又会不服管理。虽然彬彬有礼，但是有时又表现得异常地高 傲和蛮横。虽然貌似中肯，但是有时也会不讲诚信。虽然自制力很强， 喜欢俭朴的生活，但是也会贪婪地追求安逸和享乐。虽然有时表现得 十分勇敢，但是其实胆子很小。虽然比较传统和保守，但是对欧美的 一切又异常地好奇和追求。诸如此类，日本人的两面性实在是令人手 足无措。 （2）我国的国民性 百余年前,中国在与大英帝国的迎头撞击中猝然倒地。今天,这头 令世界畏惧的 “睡狮虽然 “渐已醒,但心有余而四肢尚无力。特别 是腐败问题及民众的道德素质问题,困扰着这个大国。中国这个巨人, 似乎中了什么根深蒂固的 “过滤性病毒,毒性至今难解。 中国 人的“劣根性曾经被认为是中国一切问题的罪魁祸首。百多年来,多 少人都想尽办法来破解这个问题。鲁迅分析阿 Q 之国民劣根性,柏杨 提出酱缸文化说,龙应台大声疾呼“中国人你为什么不生气……但是, 百余年来,中国人的国民性似乎并无太多改观。 二、美术教育 中国美术教育现状分析 中国美术教育现状 我国的美术教育是沿着“艺”和“技”两条 脉络发展的，对应着美术教育效能的两个侧重面，在当代中国，美术 教育在不断发展和完善，但仍有不少的问题出现，我想这些问题正是 我们教育的薄弱之处，也是眼下全社会都关注的问题。“过去的教育 方式有的已经不能满足青少年的要求，如何借助于文化娱乐的丰富多 采的活动来进行教育，已经成为当前的重要课题，美育必须担当起新 的历史任务。”一九八四年全国美育座谈会上，著名教育家黄济先生 就尖锐地提出了这一问题。 （一）中小学阶段的美术教育 1.小学阶段 小学阶段是中国义务教育的开始，给学生打好基础，使他们掌 握一定的基础知识和基本技能，这是中国美术教育初级阶段的教育理 念。但当前受到应试教育的影响，存在着重语数轻美育、重技能轻创 造、重考分轻过程、重学会轻会学等现象，影响了学生个性的发展和 创造意识的培养。要克服这些不良倾向而实施素质教育，应该做到以 下三点： （1）面向全体学生，使所有学生都接受美术教育。在小学美术 教学中必须面向全体学生，使每个学生在原有基础上都得到最大可能 的发展，从而实现全体学生艺术素质的提高。而且美术教育在小学教 学中的实施，其实直接影响着人的文化素质、思维品质、生理和心理 素质的形成。 （ 2）全社会应重视美育教育，学校应尊重美术教师， 安排好美术课程。教师应切实上好美术课，在教学过程中，使学生感 受到成功的愉悦，从而建立学习的信心，最终让全体学生都对美术有 浓厚的兴趣。 （3）鼓励优等生达到尽可能高的水平。因为小学阶段 艺术素质能否得到发展，都直接影响到学生个性的全面发展，对他们 一生将产生深远的影响。 2.初高中阶段 现在我国大力提倡素质教育，美育不仅是提高国 民素质的需要，也是社会发展的需要。中学美术教育是美育建设的重 要组成部分。众所周知，美育是一种情感教育。受教育者在接受美的 教育时，体验来自艺术作品和艺术家真实情感的美的意味，从而导入 纯洁、高尚、健康向上的精神世界。因此，中学美术教育侧重于审美 教育，即以美术欣赏为主要的教育手段。