初中生物八年级上册教材分析1教学内容.ppt

3、接种 4、提供适宜温度培养 观察、讨论、得出结论 分布： 细菌和真菌几乎无处不在，但在不同环境中分布的多少不同，如手、硬币上附着的细菌和真菌较多。 生活条件： 水、营养物质、适宜的温度等。 第二节 细菌 一、细菌的发现 （可查阅《生命科学史》中有详细发现过程） 1、17世纪后期，荷兰人列文·虎克利用自己制造的显微镜发现了细菌。 2、巴斯德利用曲颈瓶实验证实了细菌不是自然发生的，是由原来细菌产生的。 二、细菌的形态和结构 1、大小：一颗小米=10亿个细菌 2、形态：细菌有球状、杆状、螺旋状等不同形态。有些细菌相互连接成团或长链，但每个细菌也是独立生活的。有的长有鞭毛。 3、结构 DNA 引导学生通过对比细菌与动植物细胞的区别，描述出 细菌的基本结构特点，同时推测细菌的营养方式。 三、细菌的分裂生殖 食用或药用真菌 第 三 节 真 菌 灵芝 香菇 牛肝菌 木耳 平菇 银耳 口蘑 猴头 各种各样的真菌 毒蝇鹅膏菌 我国东北地区将此毒菌破碎后拌入饭中用来毒死苍蝇，甚至毒死老鼠及其它有害动物。  此蘑菇极毒。中毒症状主要以肝损害型为主，死亡率很高。 白毒鹅膏菌 毒蘑菇 青霉 曲霉 观察与思考 比较青霉与曲霉：（形态和颜色） 青霉 曲霉 青霉孢子 曲霉孢子 蘑菇 形态结构 生活环境 营养方式 单细胞真菌——酵母菌 电镜下的酵母菌 酵母菌形态结构 真菌 形态结构 营养方式 酵母菌 单细胞，卵形、有细胞核 腐生 霉菌 多细胞、由菌丝组成、有细胞核 腐生、 寄生 蘑菇 多细胞、由菌丝组成、有细胞核 腐生 繁殖方式 出芽生殖或孢子生殖 孢子生殖 孢子生殖 三、 小结: 声音 　探究：蚂蚁的通讯 1、提出问题：根据生活经验说出蚂蚁的一系列行为，列出探究问题。如：　 （１）蚂蚁是怎样将信息传递给同伴的？ （２）蚂蚁喜欢甜食吗？ ２、作出假设：对所选的问题作出认为合理的解释。 ３、制定计划、实施计划分析结果、得出结论：阅读教材，完善计划，成员分工，自主探究。发现问题随时交流、研究。（查阅资料，实验） 　　４、表达交流：各小组交流探究的过程，并进行分析，讨论反思。 小结 １、动物社会行为的特征：群体内部形成一定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体中还形成等级 ２、群体中的信息交流： 动物的动作、声音和气味等都可以起到信息传递的作用。 动物的通讯：一个群体中的动物个体向其他个体发出某种信息，接受信息的个体产生某种行为反应的现象。 3、 动物群体生活的意义：群体生活有利于动物的取食和防御敌人,使动物群体更好地适应生活环境,维持个体和种族的生存。 由于物质流、能量流和信息流的存在，使生物之间的联系错综复杂“牵一发而动全身”，生物与环境才能成为统一的整体。 第五单元　生物圈中的其他生物 第三章　动物在生物圈中的作用 第一节　动物在自然界中的作用 第二节　动物与人类生活的关系 动 物 在 生 物 圈 中 的 作 用 与 人 类 生 活 的 关 系 促进物质循环 帮助植物传粉、传播种子 食用、药用、观赏 生物反应器 仿生 维持生态平衡 第三章 动物在生物圈中的作用 在 自 然 界 中 的 作 用 第一节 动物在自然界中的作用 本节学习目标： 1、能举例说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。 2、能认同动物是生物圈中的重要成员的观点。 3、能辩证地认识动物与人的益害关系论动物在自然界中的作用 P 44 一、在生态平衡中的作用 回顾生态系统的组成、食物链食物网的知识，引导学 生从生物圈是统一整体的高度分析资料，得出结论。 稻谷 蝗虫 麻雀 生态平衡:在生态系统中各种生物的数量和所占的比例总是维持在相对稳定的状态，这种现象叫做生态平衡。 某种动物它总是食物链或食物网中的某一环节,如果任意捕杀它们,就会导致它们的数量过少,也会使另一些动物的数量过多或过少,就会影响整个生态系统。食物链就会减少，食物网就不稳定，生态平衡就容易受到破坏。 食物链和食物网中的各种生物之间存在着相互依赖、相互制约的关系。 二、促进生态系统的物质循环 回顾光合作用、呼吸作用的知识分析，得出结论 二氧化碳+ 水 有机物+氧气 叶绿体 植物制造的有机物是怎样变成二氧化碳和水返回无机环境中的？ 光 有机物+氧气 二氧化碳+ 水 线粒体 三. 帮助植物传粉、传