关于用计算器进行数的简单计算.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 用计算器进行数的简单计算 教学建议 一、重点、难点分析 本节教学的重点是会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算；难点是用交换键输入数字．关键是掌握计算器功能键的用法． 二、知识结构 三、教法建议 这一小节的教学需要注意： 1．目前在国内市场上，能见到的科学计算器的型号很多，这些计算器的功能基本相同，在面板的设计与使用方法上大同小异，因此如学生已有了某种型号的科学计算器，不宜要求学生再买学校决定集体选用的某种型号的科学计算器（例如教科书上介绍的CZ06型科学计算器）．教学时宜突出这类计算器的共性，并注意对拥有不同型号计算器的学生的个别教学． 2．对计算器的介绍应随着知识的学习逐步进行． 在本章里，只要求学生会用它进行五种代数计算，而其他计算可暂不涉及．关于计算器的使用说明书，由于涉及的知识过多，编排上与教材上的知识学习顺序不同，不易读懂，可让学生暂时不读． 3．教科书上的前5个例题，主要涉及数的四则运算，在安排上由简到繁．例1是两位数的加法，说明如何输入一个数据：例2是三位数的减法，出现了运算结果为负数的情况；例3是带有小数的乘法运算，说明如何输入一个小数；例4是小数除法运算，涉及负数参与运算的情况；例5是加乘混合运算，说明计算错也能先乘除后加减．教学设计示例 教学目的： 1．了解计算器的性能，并会操作和使用； 2．会用计算器求数的平方根； 重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方和开方的计算； 难点：乘方和开方运算； 教学过程 ： 1．计算器的使用介绍(科学计算器) 2．用计算器进行加、减、乘、除、乘方、开方运算 例1 用计算器求下列各式的值． (1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7×(-7.2) 解 (1) ∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25 (2) ∴51.7×(-7.2)=-372.24 说明 输入数据时，按键顺序与写这个数据的顺序完全相同，但输入负数时，符号转换键要放在数据之后键入． 例2 用计算器计算(精确到0.001) 解 (1) ∴(-0.45)5≈-0.018 (2) 按键/显示 说明 不同的计算器，显示器所能显示的数的数位不尽相同，一般地最多能显示10个位数，如果题目没有给出特别要求，计算结果就保留4个有效数字． 例3 用计算器求值 (1)(-6)2 (2)-62 解 随堂练习 用计算器求值 1．9.2×3＋10.2 2．(-2.35)×(-0.46) 答案 1．37.8 2．1.081 3．141.670； 4．-8.009 5．7.617 教学建议 一、重点、难点分析 本节教学的重点是会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算；难点是用交换键输入数字．关键是掌握计算器功能键的用法． 二、知识结构 三、教法建议 这一小节的教学需要注意： 1．目前在国内市场上，能见到的科学计算器的型号很多，这些计算器的功能基本相同，在面板的设计与使用方法上大同小异，因此如学生已有了某种型号的科学计算器，不宜要求学生再买学校决定集体选用的某种型号的科学计算器（例如教科书上介绍的CZ06型科学计算器）．教学时宜突出这类计算器的共性，并注意对拥有不同型号计算器的学生的个别教学． 2．对计算器的介绍应随着知识的学习逐步进行． 在本章里，只要求学生会用它进行五种代数计算，而其他计算可暂不涉及．关于计算器的使用说明书，由于涉及的知识过多，编排上与教材上的知识学习顺序不同，不易读懂，可让学生暂时不读． 3．教科书上的前5个例题，主要涉及数的四则运算，在安排上由简到繁．例1是两位数的加法，说明如何输入一个数据：例2是三位数的减法，出现了运算结果为负数的情况；例3是带有小数的乘法运算，说明如何输入一个小数；例4是小数除法运算，涉及负数参与运算的情况；例5是加乘混合运算，说明计算错也能先乘除后加减．教学设计示例 教学目的： 1．了解计算器的性能，并会操作和使用； 2．会用计算器求数的平方根； 重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方和开方的计算； 难点：乘方和开方运算； 教学过程 ： 1．计算器的使用介绍(科学计算器) 2．用计算器进行加、减、乘、除、乘方、开方运算 例1 用计算器求下列各式的值． (1)(-3.75)+(-22.5) (2)51.7×(-7.2) 解 (1) ∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25 (2) ∴51.7×(-7.2)=-372.24 说明 输入数据时，按键顺序与写这个数据的顺序完全相同，但输入负数时，符号转换键要放在数据之后键入． 例2 用计算器计算(精确到0.001) 解 (1) ∴(-0.45)5≈-0.018 (2) 按键/显示 说明 不同的计算器，显示器所能显示的数的数位不尽相同