河南省新乡市卫辉太公泉乡中学2020年高一语文下学期期末试题.docxVIP

河南省新乡市卫辉太公泉乡中学2020年高一语文下学期期末试题 一、 现代文阅读（35分，共3题） 1. （18分） 阅读下面的文字,完成19～22题。 立正 许行 “说说，为什么一提起蒋介石你就立正？是不是……” 我的话还未说完，那个国民党军队的被俘连长，早就又“叭”下子来了个立正，因为他听到我提到蒋介石了。 这可把我气坏了，若不是解放军的纪律管着，早就给他一巴掌了。 ?? “你算反动到底啦！” ?? “长官，我也想改，可不知为什么，一说到那个人就禁不住这样做了……” ?? “我看你要陪他殉葬啦！”我狠狠地说。 ?? “不，长官，我要改造思想，我要重新做人啦！”那个俘虏连长很诚恳地说。 ?? “就凭你对蒋介石的这个迷信态度，你还能……” ??? 谁知我的话里一提蒋介石，他又“叭”下子来了个立正。?????????????????? ??? 这回我终于忍不住了，一巴掌把他打了个趔趄。并且厉声说： ?? “再立正，我就打断你的腿！” ?? “长官，你打吧！过去我这也是被打出来的。那时我还不是排副，就因为说到那个人没有立正，被团政训处长知道了，把我弄去好一顿揍，揍完了对我进行单兵训练，他说一句那个人的名字，我马上就来个立正，稍慢一点就挨打，有时他趁我不注意冷不防一提到那个人的名字，我没反应过来便又是一顿毒打……从那以后落下这个毛病，不管在什么时间地点，一说到那个人的名字就立正。弄得像个神经病似的，可却受到嘉奖，说这是对领袖的忠诚……长官，你打吧！你狠狠地打一顿也许能打好呢。长官，你就打吧！”俘虏连长说着就痛苦地哭了，而且恳切求我打他。 ??? 这可怪了！可听得出来，他连蒋介石三个字都回避提，生怕引起自己的条件反射。不能怀疑他的这些话的真诚。 ??? 他闹得我有些傻了，不知该怎么办好！ ??? 1948年我在管理国民党军队的俘虏时，遇到了这么一件事。当时那个俘虏大队里都是国民党连以下的军官，是想把他们改造改造好使用，未曾想到竟遇到这么一个家伙。 ?? “政委，咱们揍他一顿吧！也许能揍过来呢。”我向大队政委请求说。 ?? “不得胡来，咱们还能用国民党军队的方法吗？你以为你揍他，就是揍他一个人吗？” ??? 嗬！好家伙，政委把问题提得这么高。 ?? “那该怎么办？”我问。 ?? “你去让军医给他看看。” ??? 当时医护水平有限，自然看不出个究竟来，也没有啥医疗办法。以后集训完了，其他俘虏作了安排，他因这个问题未解决，便打发回了家。 ??? 事隔30年，“文化大革命”后，我到河北一个县里去参观，意外地在街上遇上他，他坐在一个轮椅上，隔老远他就认出我来。 ?? “教导员，教导员！”他挺有感情地扯着嗓子喊我。 ??? 他头发花白，面容憔悴，显得非常苍老，而且两条腿已经坏了。我问他腿怎么坏的，他说因为那个毛病没有改掉，叫“红卫兵”给打的，若不是有位关在“牛棚”的医生给说一句话，差一点就要没命啦！ ??? 我听了毛骨悚然，生活竟是这样的一部史书！打断了他两条腿，当然就没法立正了，这倒是一种彻底的改造方法。于是我情不自禁地说： ?? “你这一辈子叫蒋介石给坑啦！” 天呵！我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，作了个立正的姿势。 19．请以时间为顺序，围绕“立正”概括故事情节。（4分） 20.分析文中划线的两个句子的描写手法与表达效果。（4分） （1）他头发花白，面容憔悴，显得非常苍老，而且两条腿已经坏了。（2分） （2）我非常难过地注意到：在我说蒋介石三个字时，他那坐在轮椅中的上身，仍然向前一挺，作了个立正的姿势。（2分） 21．这篇小说主人公的形象有何特点？造成主人公悲剧的最主要原因是什么？（4分） 22．结合全文，谈谈本文以“立正”为题目的好处。6分） 参考答案： 19．不立正被迫立正（国民党时期）——不想立正却习惯性立正（被改造时期）——无法改变习惯性立正（文革时期）——轮椅上依旧立正（文革后意外相遇时）。每个时期1分。 20.（1）运用肖像描写（1分），通过花白的头发、憔悴的面容，苍老变坏的形体，使人想象出他在文革中受到的迫害（1分）。 （2）运用细节描写（1分），通过“向前挺”这一神经反射似地习惯性立正动作，形象地表现出主人公因“立正”受到的无法改变的身心伤害。（1分，答动作描写可酌情给分） 21．主人公本分善良，诚恳真诚，被强行专制改造后，留下“立正”后遗症病根，难以消除，导致他的人生命运被损害。（2分）专制制度造成对人性的扭曲，对人生命运的摧残。（2分） 22．（1）概括了主人公在四个不同时期的故事情节（2）引发兴趣，让读者体味因“立正”问题带来的主人公悲剧命运（3）引发人们对专职制度、社会背景等影响人性、个人命运的深层思考（4）形象生动，言简意丰，耐人回味（