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《拿来主义》教案
主备:范天福 辅备:高中语文组全体教师 班级: 131 时间: 2014 年 5 月 21 日
教学目标
1、认知目标:了解文章破立结合的论证方式以及因果论证、比喻论证的论证方法,在
写作上有所借鉴。
2、方法过程目标:深入理解“拿来主义”的内涵并与时代结合。
3、情感目标:如何培养能力以及思维品质教师引导 , 师生共同交流、探讨。
教学重点:
学习并掌握文章破立结合的论证方式以及比喻论证的方法,深入理解 拿来主义
的内涵。
教学难点:
体会鲁迅先生杂文尖锐犀利、幽默诙谐的语言风格。
教学分析
1、了解文章背景,整体感知课文内容,引导学生理解作者是怎样提出拿来主义这一主
张的。
2、理清文章思路,正确理解本文的思想内容。
3、将文本内容与时代结合,进行探究。教具多媒体
教学方法: 情景创设法,探究法,研读法
教具使用 :多媒体教学
课时安排: 一课时
教学设计与过程
情景创设:
由于改革开放,国门敞开,大量国外的东西涌入我国。这涌入的有先进的科技,但
同时也有腐朽的资本主义生活方式。著名作家冯骥才先生到法国访问,在一次欢迎宴会上,
外国记者接二连三地向他提问。其中一位记者问: “尊敬的冯先生,贵国改革开放,学习西
方资产阶级的东西,你们就不担心变成资本主义吗?”冯先生回答: “不!人吃了猪肉不会
变成猪,吃了牛肉不会变成牛。 ”他幽默机智的回答,博得满堂喝彩。是的。我们学习资本
主义的东西,不会变成资本主义,同样,继承文化遗产时,只要我们坚持正确的原则,就一
定能够有助于新事物的发展,这个原则就是“拿来主义” 。那么,什么是拿来主义,为什么
要实行拿来主义呢?让我们一起来看看鲁迅先生的答案吧。
。
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新课
一、关于杂文
杂文是一种文艺性政论文,主要指“五四”以来,以鲁迅为代表的那种精辟、犀利,
带有浓烈的文艺色彩的议论文章。
特点:
1、短小、犀利。
2、既有议论性,又有文艺性。
3、题材广泛,形式多样。
4、大中取小,小中见大。
其中,鲁迅最杰出的是杂文创作。其杂文“象投枪 , 象匕首 , 直刺向黑暗势力” 。
二. 人物作品及背景简介
鲁迅:
中国现代伟大的文学家和新文学运动的奠基人。原名周树人, 字豫才,浙江绍兴
人。
主要作品:
小说集: 《呐喊》《彷徨》《故事新编》
散文集: 《朝花夕拾》
散文诗集: 《野草》
杂文集: 《华盖集》 《南腔北调集》 《三闲集》
《二心集》《而已集》《且介亭杂文集》等
写作背景:
20世纪30年代 , 国民党政府奉行卖国主义政策 , 实行反革命文化 “围剿”, 主张 “全
盘西化” . 在左翼文艺队伍中 , 一些人反对继承旧文化 , 反对吸收外国文化 , 造成思想混乱 . 鲁
迅先生就写下了这篇杂文 , 批驳了错误思潮 , 提倡“拿来主义” .
三 . 课前检测
给下列字词注音
自诩( x ǔ) 残羹( gēng) 冷炙( zh ì)
冠冕( guān mi ǎn) 堂皇 骨髓( su ǐ) 譬如( pì)
吝啬( l ìn s è) 蹩( bi é) 孱头( càn)
走进文本
一. 通读全文,整理思
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