说专业 常州工程职业技术学院--刘艳红、徐颖.ppt

■培训中心 ■培训中心 建筑装饰工程技术专业教学资源库— 建筑装饰工程技术专业剖析 --说专业 ■培训中心 建筑装饰工程技术专业剖析 常州工程职业技术学院 刘艳红、徐颖 2012年7月12日 专业剖析主要内容 专业基本情况 人才培养模式改革 课程建设 师资培养 校内外实训基地建设 实施与成效 专业基本情况 建筑装饰工程程技术专业于2002年招收高职学生以来，持续推进改革与建设，在建设过程中，坚持以培养应用型人才为宗旨，以就业为导向的办学方针，针对地区经济发展特点及江苏省建筑装饰行业的发展与需求，按照行业、企业技术领域和职业岗位(群)的实际任务设置课程，实现课程教学与市场需求相对接，培养学生建筑装饰工程方案设计能力、施工组织与管理能力、装饰工程质量控制能力。坚持学生参与建筑装饰工程项目实践的教改方向，使学生真正能够做到毕业后的初步上岗能力。 专业基本情况 虽然到目前为止建筑装饰专业已经有10年的办学历史，10年相对比较短暂，但我们已经有7届毕业生。建筑装饰工程技术专业开设至今，在学院、系部领导的大力支持和关心，以及全系教师的热心协作和共同努力，她正以朝气蓬勃的姿态稳健的向前发展着，正不断完善专业的建设，培养出以就业为导向，适合行业专业发展的人才。 专业基本情况 针对“建筑装饰技术”专业岗位的职业标准和岗位需求，实施以突出应用能力的培养为目标，体现工学结合的课程体系，按照“学做合一”的教学模式，选择建筑装饰典型工程项目来设计课程标准，配置各项教学资源。 对专业带头人、骨干教师、青年教师采取进出去培养、深入企业锻炼等各种手段，提高了他们的专业建设能力和教育教学能力，丰富了实践经验，使“双师型”教学剀队机构更加完善，“双师”比例达到90％。 人才培养模式改革 结合江苏省建筑装饰行业发展的趋势，根据市场对人才需求及专业人才培养目标，确定并深化了“工作室带动项目化教学”的人才培养模式。从专业基础课到专业技术课程，都实行了项目化教学模式，学生在课堂上充分发挥自身的学习能力，通过团队的协作来完成任务与项目，培养学生的多方面能力。人才培养方案的确定，通过与行业企业 课程建设 在课程建设方面，与行业、企业专家共同开发校企合作课程，重点是一些实训项目，比如木工实习，认识实习，材料实习、装饰构造认识实习、施工项目管理等实训，还有建筑装饰设计、建筑装饰施工组织、工程项目管理等课程与企业合作，还有多门课程聘用企业的专家进行授课，还聘请企业的技术专家、老总来学院进行专业教育、上岗教育、专业讲座等就业和学术探讨。其中和企业共同开发的建筑装饰设计精品课程，被评为院级精品课程，完成《建筑装饰设计》、《装饰工程计量与计价》项目化高职高专规划类教材的编写。 师资培养 通过送出去、请进来等多种方式对专业带头人、骨干教师、青年通过送出去、请进来等多种方式对专业带头人、骨干教师、青年教师进行了不同侧重的培养，强化了专任教师的专业建设能力和实践能力；校企互兼互聘，打造了一支教学水平高、实践能力强、“双师”结构合理、专兼结合的专业教学幽队。目前建筑装饰工程技术专业具有2名专业带头人，14名中青年骨干教师，聘请了10名企业技术骨干及能工巧匠作为兼职教师，专兼职教师比例达到l：l。专业建设期内学生作品在多次竞赛中获奖。 (四)校内外实训基地建设 建设了集专业教学、职业技能鉴定和技术研发于一体的校内内综合实训基地9个，其中，新建4个实训室分别为：建筑装饰材料展示厅、装饰设计工作室、建筑与装饰施工实训中心（工种实训中心和综合实训中心）、建筑装饰综合实训中心。深化了校外实习基地建设，新增8个校外实训基地，其中深度合作企业2个。 聘请行业专家与教研室成员共同讨论专业建设方案 与行业专家讨论建筑装饰工程技术人才培养方案 实施与成效 (一)创建并实施了“工作室带动项目化教学”的人才培养模式。 (二)完善突出岗位职业能力、体现工学结合的课程体系 (三)建设利于岗位职业能力培养的优质核心课程 (四)编写特色教材 (五)构建专兼结合的“双师”结构教学团队 (六)多元化的校内外实训基地建设 (七)深化校企合作，实现多赢格局 (一)创建并实施了“工作室带动项目化教学”的人才培养模式。 确定并深化了从专业基础课到专业技术课程，都实行了项目化教学模式，学生在课堂上充分发挥自身的学习能力，通过团队的协作来完成任务与项目，培养学生的多方面能力。人才培养方案的确定，通过与行业企业专业的共同座谈，最终确定人才的培养课程体系。 方案设计能力培养流程：实际上程项目的基本情况(家装至工装逐渐深化)——现场量房——客户沟通——方案的设计——方案评价等与装饰设计公司设计师的工作流程相同的方式进行上课。通过项目实施来运用装饰设计知识和收集资料，最终完成方案设计(