关于当前语文教学中存在的若干问题的学习报告.pdf

精品文档 关于当前语文教学中存在的若干问题的学习报告 通过学习专家们的意见和经验， 使自己对当前语文教学中存在的若干问题看得更 宽、更广，也拓宽了自己的知识面和见识， 下面是我对当前语文教学中存在问题的简 要分析。 1 ．教师的教学方式制约学生的学习方式 教学中大多考虑怎么 “教 ”方便，很少考虑学生如何 “学 ”得有趣。盼学生 “自主”， 又怕学生 “自主”（怕学生思维活了驾驭不了课堂） ；虽然口头上喊 “课改 ”，但在教学 过程中自觉不自觉得又回到 “一言堂 ”、 “满堂灌 ”的老路上去。 结症：教学观念仍没有得到本质上的更新。 2 ．缺乏正确的教材观。 把讲授教材作为语文教学的唯一任务， 错误地认为上课就是讲教材。 教研活动中， 教师最关心的是某某篇课文如何讲， 教材中的课文要不要都讲， 生怕漏掉课文中的一 丝一点， 丢掉教材中的一篇课文， 使教学依旧摆脱不了依赖教参处境， 致使教学永远 也 “大 ”不起来。 结症：摆不正上语文课与使用教材的关系。 （对“教材无非是例子 ”没有深刻的理 解。如今课改的理念是 —— 用语文教材去上语文课，而不是上课专讲语文教材） 3 ．对现代文教学极度漠视。 以往在 “大纲 ”统治时期，有明确的 “基本篇目 ”，平常的考试以及中考都围绕这些 “基本篇目 ”命题，因而教学似乎有了牢固的 “抓手 ”，讲什么，什么时候讲，规定的死 死的，那时教师对现代文阅读异常重视。实施课改后，中考发生了显著变化，突出的 一点就是现代文阅读命题并不出自教材， 如何对待现代文阅读， 许多教师又走了另一 个极端：对教材内的现代文，要么一节课讲一单元，要么置教材中的现代文于不顾， 随意找若干篇替代品应付了事。教师的最大疑问是：既然中考不考，那还教什么？ 结症：为考而教。 4 ．教学中的以 “练 ”代 “读 ”。 对阅读能力的考查， 中考采取的是 “选文 +练习题 ”的形式，这是笔试的通常做法， 当然也暴露出这种形式的某种弊端。 在现时的语文教学中， 某些教师就以跟着中考指 挥棒为由， 效法中考的这一做法。 对某篇课文不是做整体的教学设计， 不考虑学生的 独特的阅读感受，往往也是出几个联系体，让学生做做，然后订正一下答案，这篇课 文的教学就算完成任务了。 。 1 欢迎下载 精品文档 结症：片面理解中考的导向作用。 5 ．课堂讨论过多过滥 有的教师每提一个问题， 几乎都煞有介事地要学生 “讨论 ”一番，至于讨论的目的 是什么，考虑地欠周到。似乎是组织讨论了，教学气氛就活跃了，场面就生动了。至 于所提问题该不该讨论， 应怎样组织讨论， 讨论的过程中教师应充当什么角色， 就顾 不得那么多了。就算是应该讨论的问题，教师也往往是问题一摆，让学生充分 “自由” 了，至于，多少学生参与，讨论的效果如何，往往也没有及时地适当的反馈。有的教 师错误地认为，组织讨论就是落实 “合作学习 ”，这无疑是对课改理念的曲解。 结症：追求表面的浮华和热闹。 6 ．哑巴阅读，很难听到琅琅读书声。 教学中朗读地位随着年级的增长而呈下降的趋势。读书的方法就只剩默读或浏 览，常课文如此，短课文也一样。有的