能说会写我喜欢的冬季户外活动.doc

第 PAGE 页码 页码页 / 总共 NUMPAGES 总页数 总页数页 能说会写我喜欢的冬季户外活动 教材简析：本次口语交际的内容是说一说《我喜欢的冬季户外活动》。教材具体内容有两部分，一段文字和一幅冬季户外活动的图画。文字是对此次口语交际内容的提示和要求。提示中又凸显了话题内容的宽泛性，让学生有话可说。图画表现了常见的3种冬季户外活动，为学生确立口语交际主题提供参考。设计理念：口语交际课强调交际的双向互动，在生活的情境中进行交际，强化口语交际功能。本节口语交际的设计突出体现文语并重的语文教育观念，密切联系本地学生在冬季的户外活动实际，创设多种多样的情境，让学生入境，成为情境中的角色，把生活再现到课堂上来，让学生有话可说。提出同学间相互评价的要求，注意同学之间的相互学习、合作，共同提高口语交际能力。 教学目标：1、能用普通话与别人交流，学会沟通，培养学生的交际能力。2、能认真听别人讲话，在交流中学会倾听。3、通过交流了解彼此的爱好与兴趣，把自己喜欢的活动说清楚。 教学重、难点：1、学会交流与沟通。2、能有条理地把自己喜欢的活动说清楚。教具准备：冬季户外活动的图片。教学时间：一课时。 教学过程：一、创设情境，切入话题。（出示插图）同学们，图中是什么季节？小朋友们在做什么？冬季可以在户外做很多有趣的活动，你喜欢哪种活动呢？这节课我们以“我喜欢的冬季户外活动”为话题展开口语交际。（教师板书课题） 二、阅读提示，明确要求。1、看书自由读提示。2、指名读口语交际提示。3、全班明确口语交际要求：先说说喜欢哪种活动，再说说为什么喜欢，最后把活动过程说一说。 三、多种形式，充分练说。1、全班讨论交流，在冬季你都喜欢做什么。想好了就可以说，此时在说的质量上暂时不做要求，让学生自由地表达，通过这样的交流，能让学生共同回忆自己是怎样度过冬季的。彼此的交谈，会对每一个学生都有所提示，打开学生的思路，丰富话题的内容。2、通过刚才讨论，选定自己要向大家介绍的户外活动，自由练说。教师提示学生，即使你选的是别人相同的一项活动，在玩的过程中，肯定会有不同的情况发生，要说出你自己的特色。学生自由练习的时候，教师有针对性地到不同层次的学生身边听一听，了解学生说的情况。3、同桌间互相说一说。在互说的时候，要注意向同桌学习好的地方，对于他的不足之处，更要诚恳地指出。4、前后桌为一个小组，在小组内进行交流。要注意评出小组里说得最好的，推荐在全班进行交流。小组内的其他同学要准备好推荐的理由，向大家说明。5、按照推选的结果，指名讲述自己喜欢的冬季户外活动。其他同学要围绕本次交际的要求，注意倾听，做出评价。在学生评价时，教师要注意学生是否评得正确，对评价的不当之处，要及时指出。引导学生要重点讲清楚活动的过程。例如说明活动如何进行，在玩的过程中自己的所说、所作、所想、别人的表现、发生的有趣的插曲等，都可以讲出来。6、评价后学生再练说。要把刚才给别人指出的优点与不足与自己要说的话作对比，进行修改。7、再指名说自己喜欢的冬季户外活动。大家评选优胜者，用红花奖励。 四、升华情感，总结学情。通过今天的课堂，看出你们都是善于观察生活、体验生活的好孩子，听你们讲述的一个个有趣的活动，仿佛把老师也带回到了童年。你们的生活是丰富多彩的，你们的童年是幸福愉快的。让我们热爱生活吧，给自己留下更多的美好的记忆。 2019--30 教材简析：本次口语交际的内容是说一说《我喜欢的冬季户外活动》。教材具体内容有两部分，一段文字和一幅冬季户外活动的图画。文字是对此次口语交际内容的提示和要求。提示中又凸显了话题内容的宽泛性，让学生有话可说。图画表现了常见的3种冬季户外活动，为学生确立口语交际主题提供参考。设计理念：口语交际课强调交际的双向互动，在生活的情境中进行交际，强化口语交际功能。本节口语交际的设计突出体现文语并重的语文教育观念，密切联系本地学生在冬季的户外活动实际，创设多种多样的情境，让学生入境，成为情境中的角色，把生活再现到课堂上来，让学生有话可说。提出同学间相互评价的要求，注意同学之间的相互学习、合作，共同提高口语交际能力。 教学目标：1、能用普通话与别人交流，学会沟通，培养学生的交际能力。2、能认真听别人讲话，在交流中学会倾听。3、通过交流了解彼此的爱好与兴趣，把自己喜欢的活动说清楚。 教学重、难点：1、学会交流与沟通。2、能有条理地把自己喜欢的活动说清楚。教具准备：冬季户外活动的图片。教学时间：一课时。 教学过程：一、创设情境，切入话题。（出示插图）同学们，图中是什么季节？小朋友们在做什么？冬季可以在户外做很多有趣的活动，你喜欢哪种活动呢？这节课我们以“我喜欢的冬季户外活动”为话题展开口语交际。（教师板书课题） 二、阅读提示，明确要求。1、看