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　　 　　篇一:《指导学生读书活动的几点建议》 　　指导学生读书活动的几点建议 　　阆中市千佛镇小学 肖国毅 　　读书能让人的美德升华，读书能陶冶人的情操，读书能激发人的斗志，催人上进。翻开手中书卷，在悄无声息中品尝百味生活、尽赏人类文明。书，是孩子一生的领航员，每一步都会得到指引；书，是打开心灵的钥匙，每一把可改变许多人的命运。而对于一个审美观、道德观、人生观都正处在形成时期的青少年来说，开展读书活动尤其重要，作为教育者的我们更应清楚地认识到，海量阅读可以洗涤孩子们的心灵，陶冶孩子们的情操，培养孩子们的习惯，净化孩子们的灵魂，从而形成正确的人生观、道德观、价值观。在读书活动开展如火如荼的今天，如何让读书活动不再流于形式，如何让读书真正走进孩子们的日常生活，我想谈谈自己的几点建议 　　一、择书有道 　　读书就必须择书而读，虽然是老生常谈，但其重要性是永远不能忽视的，因为阅读一本选择不当的书，比不读书更坏，更有害。当我们的阅读主体——孩子们，由于受到知识经验的限制，面对着社会众多读物良莠不齐，错综复杂，他们显得是那样的不知所措，如果教师和家长不加以正确引导，帮助甄别，放手让孩子们率性而选，极有可能造成“阅读中毒”，然而教师和家长又不能对儿童读物包办替代，用成人的眼光去看儿童的世界，完全忽略阅读主体的地位和作用，不尊重他们的自由和感受，扼杀阅读的积极性，其后果也是得不偿失的。最佳的方法就是根据儿童的心智水平，为他们提供“真、善、美”方面的读物。在学生的判断力和鉴赏力有所提高的基础上，让他们学会选择，只要选得不离谱就可以。在择书这方面，著名作家易中天曾经作了一个很精妙的比喻也许可以说明这个问题“择书就像择友，要学会选书，必先多读书，观千剑而后识器，判断力和鉴赏力都是从实践中产生出来的，读书也不例外。因此，初读书时，阅读量要大，在老师和家长的指导下最好什么书都读，然后再根据自己的爱好和倾向选择几类书目，树木后面是森林，一叶障目尚且不可，如果那“叶”还是败叶，岂不更糟？所以择书只要能择其善而读，择其美而读，择其真而读，择能初步读通、初步读懂的书就行。” 　　二、读书有法 　　“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。根据我一年来对学生读书活动的经验集累，我认为读书活动首先要激发学生的读书兴趣，并采用可行的读书方法，方能达到一定的效果，让读书活动不流于形式。 　　1、探讨读。 　　“与君一席话，胜读十年书”。尽管有一千个读者就有一千个哈姆雷特，但在阅读了共同读物的基础上，听一听其他人的读书体会也是一件妙不可言的事情。有时会因意见不同争个面红耳赤，但这对自己对他人也是一种提升。 　　A、沙龙式探讨 　　这种读书探讨主要集中在高年级小组之间。一个读书小组在规定时间内阅读了共同的书籍后开展一二次读书沙龙活动。沙龙的组织者，一般要挑在这个小组里公认学识渊博，能言善辩，交际能力出众的同学。每次交流前组织者都要精心设计几个主要探讨的话题，这样交流起来才能让大家有的放矢，各抒己见，自由谈论，达到一个理想的气氛。 　　B、集中式探讨 　　这种探讨方法主要集中在一两个年级之中，主要的组织者是教师。进行探讨之前，教师要做一些准备工作。首先教师自己对所探讨的读物必须要有深刻的认识，要有自己的真知灼见。其次，教师要充分挖掘并筛选读物的兴趣点和矛盾点，通过切实的阅读，细节的感染，去激发学生探讨的欲望。最后教师还要善于总结，结合对读物的拓展，让学生感受到读有所乐，读有所得。毕竟学以致用才是我们教育的最终目的。通过这样的一个环境交流可以有助于思维的碰撞，知识的搏发，理想的升华。 　　C、广泛式探讨 　　这种形式的探讨将是更加的自由，更加的天马行空。组织者必须要能提供一个可以操作的平台，如班级或学校的读书博客，读书论坛，或者是QQ读书群。组织者将要对书籍分门别类，定时定期的抛出讨论的话题探讨。读者根据自己的感受发表见解或附议，从而让学习从课内走向课外，让阅读真正融入生活。但这是初高中学生可以进行的活动，对于小学生有一些困难。 　　2、演绎读 　　俗云大千世界，人生百态。殊不知吾等读书之人，迷于书卷之时，亦是读 　　姿百态，趣味丛生。入书浅者闲庭信步，深者状若癫狂。随口而歌，随性而舞，感情无拘无束的释放，方能演绎其读书之迷。 　　A、诵读演绎 　　读书读到精妙之处，忍不住会开口叫好。作为教师我们要善于抓住学生阅读的兴奋点，抓住读本的精彩处，组织学生以诵读会的形式，演绎经典篇章。通过诵读将无声文字变为有声语言，口读耳听，口耳并用，使阅读真正活起来，便于记忆和理解。其次通过一边缓缓朗读，一边慢慢思考，将“读”与“思”结合起来，可以更好地加深对读物的理解，对那些优秀篇章，名言佳句，反复阅读，做到“读了又思，思了又读”，自然有“味”，乃至阅读越有味，趣味越无穷。如果诵读时能声情并茂，