第一讲美国中小学基础教育体系课堂.ppt

? 教师办公桌位于教室一角：教室、办公室，占地小，不 起眼 ? 简约而齐备：书架、电脑、打印机、文具、文件柜等 31 一方面， 教师置身于学生之中，体现了师生平 等的关系，另一方面，学生可以随时找到老师 沟通或寻求帮助，孩子随时在教师的视线范围 内，便于随时观察、捕捉信息，充分体现了一 切以学生为中心、为学生服务的教育观。 32 教师可以灵活调整课程时间，不受其它教 师牵制 弹性的时 间安排 稳定的师 生关系 方便教师进行学科交叉和整合，开展长期 课程活动或实验 有助于师生充分深刻了解 灵活的课 程内容 Self-contained Classroom( 包班制、独班制） ? 优势 33 1 对于难以协调的不良师生关系，对教师尤其学 生是一个巨大的挑战 4 教师间缺乏合作交流支持 2 对教师综合素质要求高 34 Self-contained Classroom( 包班制、独班制） ? 弊端 34 4. 教学方式 Departmentalized classrooms （分科制教学） ? 以中学为主 ? 实行学分制 ? 没有班级概念，学生无固定教室。 ? 每间教室归一名老师专用，学生按选修科目到不同 教室上课。 35 学生个人物品存放于走廊 的柜子（ locker ）中，一 个学生一个柜子，一把锁 ， 存放书包，衣物、杂物等。 36 37 38 39 5 、美国中小学作息时间 ? 开学： 八月底九月初 圣诞节 : （ Winter break ) ： 12 月底 ~1 月初， ~ 3 周， 春假 : （ Spring break ）： 3 月底， 1 周左右 暑假： 五月底 ~ 六月初 40 以弗罗里达州 Broward 学区为例 5 、美国中小学作息时间 41 ? 美国中小学生每年平均上学天数为 180 天。远 远少于其他国家，尤其是亚洲国家。据统计资 料表明， 中国 居首位，每年 251 天。其次是 日 本 243 天，接下来是 韩国 220 天。单从天数上 看，美国中小学生比中国的要轻松不少。 42 以加州 Willow Glen 中学为例 5 美国中小学作息 ? 平均每天在校时间 6~7 小时 ? Late Start School Days 43 6 、义务教育 ? 免费教育 免学费书本费 免费 or 低价午餐 免费接送 免费 44 6 、义务教育 ? 免学费书本费 ? 不交学费 : 不分种族、民族、国籍 ? 书本由学校统一购买，作为学校公共财物，借给 学生，用完后回收再给下一班循环使用 ? 美国公立学校不可以要求学生交纳任何费用，像 注册费、考卷费、教师节慰问金等等。即使是美国 私立学校，收费也有严格规定，不可能任意收取。 45 课程名称： 国外中小学教育 黄 芳 华中科技大学教育科学研究院 1 中小学剪影 美国基础 教育概况 第一讲 美国中小学教 育系统概况 中小学作息 义务教育 学制 2 ? 一 基础教育学制 ? 基础教育 / 义务教育阶段 （ Basic Education or Compulsory Education ） 包括学前班、小学、初中、高中，共计 13 年 （注： K-12 ， K 指学前班， Kindergarten ） 3 一、美国基础教育体系 ? 1 基础教育学制 ? 多样灵活学制（ Grade Configuration ） ： 以 5-3-4 制最为普遍 4 建国初期，美国学制在各州分权管理之下，极不统一，没有全国统一 学制。 1820-1860 年之间， 美国各地开展学校分级运动，学制渐趋划 一。 1890 年，多数州基本实行 8-4 制，但是由于 8-4 制的修业年限过长， 许多学生由于家境窘迫和学习困难而中途辍学，给教育事业造成极大 的负面影响。 当时的哈佛校长艾略特于 1888 年在美国全国教育协会（ national education association) 举办的各州教育厅长会议上，发表题为《美 国教育能够缩短年限而丰富内容》的报告，将美国学制与欧洲学制相 比较，指出美国学制太长的缺陷，应予以改正。 学制改革逐步展开。 至 1912 年，美国正式确立起 6-3-3 学制，并一直延续到今天，与 8-4 制 一起成为美国学制中两个主要的类型。 5 ? 由于中学只能变得比以前复杂， 课程较以前增多，四年学习时间 已显得不够，于是 1912 年经济教育委员会建议将中学修业年限改 为 6 年， 分为初级和高级，个三年，小学缩短为 6 年。 至此，美 国学制上又有了 6-3-3 制，它与 8-4 制一起陈给美国学制中两个主 要的类型。 6 7 ? 1 基础教育学制 ? 反映了将小学、初中、高中教育视为连续的过程， 对于个人而言，知识体系的构建是连续的、相互联 系、彼此衔