两位数加两位数进位加法说课稿PDF打印.pdfVIP

两位数加两位数进位加法说课稿PDF打印.pdf

  1. 1、本文档共3页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
  5. 5、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
  6. 6、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们
  7. 7、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
  8. 8、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
一 寸 光 阴 不 可 轻 《两位数加两位数进位加法》说课设计 各位评委各位老师: 大家好,今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教材数学二年 级上册第二单元《两位数加两位数进位加法》。我将从以下几个方面来进行详细 阐述。 首先我说教材。 《两位数加两位数进位加法》是在学生会口算两位数加一位数和整十数以及 会笔算两位数加两位数不进位加法的基础上教学的,它又为以后进一步教学多位 数笔算加法起着承上启下的作用。教材呈现的例题,取材于现实,来源于生活, 贴近学生生活实际,体现了数学知识的生活味。例题在计算过程中着重解决两个 问题:一是理解并掌握进位加法中“满十进一”的方法;二是在进位加法的笔算 过程中领悟从个位加起的必要性和合理性,从而使学生在理解的基础上完整地掌 握笔算加法。 鉴于以上对教材的分析,结合新课程理念,以及学生已有的认知水平和生 活经验,我确定了以下教学目标: 1、利用情景图和摆小棒使学生理解笔算进位加法的算理。 2、掌握两位数加两位数进位加法的计算方法,并能够正确计算。 3、在学习过程中培养学生的动手操作能力、合作交流能力和自主学习的能力。 教学重点:掌握进位加法的计算方法,会正确地计算两位数加两位数的进位加法。 教学难点:理解“个位相加满十,向十位进1”的进位加法的算理。 说教法:根据本节课教学内容和学生的思维特点,我采用了直观演示法、启 发法、谈话法、尝试法等各种方法的优化组合。特别是充分利用知识的迁移规律, 引导学生在两位数加两位数不进位加法的旧知识中学习新知识。另外引导学生动 手实践、自主探索、合作交流,从而掌握两位数加两位数进位加法的笔算方法。 老师适时点拨的同时,注重学生的个性发展,尊重学生的思维方式,让学生体会 成功的喜悦。 学法上,本节课我采用的是知识迁移法和自主学习法。二年级学生的认知水 平虽处在初级阶段,但基本形成完整的知识结构体系。教学时,我利用新旧知识 之间的关系,利用迁移规律,抓住二年级学生特有的心理特点,以形象思维为主, 充分调动学生的学习积极性,引导学生进行尝试性的自主学习。 教具准备:多媒体课件、小棒。 学具准备:小棒。 鉴于以上对教材和教法、学法的分析,我设计了以下教学过程: 一、复习旧知,以旧引新 1.师:小朋友,你能帮小白兔找到要拔的萝卜吗?课件出示口算两位数加 一位数或两位数的不进位加法。 【设计意图】:抓住二年级学生特有的心理特点,以形象思维为主,充分调 动学生的学习积极性,激发学生学习数学的热情。 2.课件出示42+36、23+15、35+34 等不进位的两位数加两位数的计算题, 全班在练习本上笔算,并请两位学生在黑板上书写。全班反馈,学生说说在笔算 时要注意什么,引导学生说出相同数位对齐,从个位算起。 【设计意图】:学生在上一堂课已经学习了两位数加两位数的不进位加法笔 算,在复习旧知的基础上,为今天学习进位加法进一步巩固笔算加法的书写:相 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 同数位对齐,从个位算起。 3.师:如果老师把 35+34 变一变,变成 35+37,你还会算吗?学生说我会 做,那么这时就请学生说说看你是怎么算的,然后引出今天的课题。如果学生说 不会算,那么就给学生留下一个悬念:不要急,今天,我们要学习的就是像35+37 这样的两位数加两位数的进位加法。 【设计意图】:结合二年级学生的好奇心,抓住学生好胜的求知欲,设疑问 难,激发了学生学习数学的兴趣。 二、自主探究,学习新知 1.出示主题图:让学生看图读题,说说从图中知道了什么,要我们解决的 问题是什么,理解题意后,提问学生:那么如何解答呢?学生说算式是35+37, 教师列式板书:35+37= ? 【设计意图】:通过对题目的解析,培养学生认真读题有条有理的好习惯。 2.尝试法: a.师:35+37 你会算吗?看看是不是有人老师还没教就会了呢?学生尝试 笔算,教师巡视。 b.教师提问:这里计算35+37 从哪位算起?计算35+37 与35+24 有什么不 同,你发现了吗?学生汇报反馈:我发现计算35+37 时,个位上5 加7 得 12, 超过10 了。 【设

文档评论(0)

moxideshijie2012 + 关注
实名认证
文档贡献者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档