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中小学乐高教育教学设计
基本信息
姓名
XX
电子邮件
xxxxxxx@qq.com
所教学科
语文
学校名称
XXXX小学
学校地址
XXX
邮政编码
XXXX
联系电话
XXXXX
是否同意本教案用于乐高教育教学活动
是
√
否
设计概览
教学主题
秋天的雨
涉及学科(领域)
语文
授课年级
三年级
学情调查(学生在开始此单元前必须掌握的知识或技能)
本班学生人数少,但经过三年的学习已能自学生字词,快速阅读课文,能划分段落,归纳段落大意,初步读通课文,形成初步的写作能力。
课程概述(概括地描述使用乐高教具开展课堂教学活动的架构,约500字)
可从以下方面进行描述:
课程标准(参照2011年版国家课程标准)
学生是学习的主体,教师是学习的组织者、引导者与合作者。
人人都能获得良好的数学教育。
不同的人在数学上得到不同的发展。
教学目标(包含能力标准,参考21世纪核心技能)
一、知识与技能
1.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。
3.积累好词佳句。
二、过程与方法
指导学生通过朗读、感悟,理解课文内容,在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验。
三、情感、态度、价值观
了解课文内容,感受秋天的美好,激发学生热爱大自然的情感。
教学重难点
重点:使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。
难点:
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在谴词造句方面的特点。
教学或学习过程
说明:在描述教学或学习过程中,请将您会用到的工具(乐高教具型号、乐高学习软件、演示文稿等信息技术工具)与资源(供教师或学生使用的印刷资料、视频、网络资源等),注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件。
课前准备
多媒体课件
Connect联系(联系学科内容和现实世界引入活动任务)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
3分钟
1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?
唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?
2.过渡:说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?
学生欣赏图片,交流看法和感受。
Construct建构(指导学生进行作品搭建和知识建构)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
30分钟
1.范读课文。
2.你们觉得秋天的雨神奇吗?
3.你们最喜欢哪几段内容?
1.品读第1自然段。
(1)自读课文。
(2)指名读第1自然段。
(3)体会情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?
(4)激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.品读第2自然段。
(1)引读,赛读,欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句。
(2)品读:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?
(3)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?
1.生认真聆听。
2.发表自己见解。
3.说自己喜欢的段落。
1.学习第1自然段。
(1)自由朗读。
(2)指名多人次地朗读第1自然段。
(3)指名交流并读出神奇之处。
(4)回答:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?
2.学习第2自然段。
(1)指名学生朗读后并回答。
(2)采取赛读的方式朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句。
(3)学生发表意见。
(4)可根据时间,也可当堂说,也可作为回家小练笔。
Contemplate 反思(引导学生评价、反思和展示实践活动的成果)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
3分钟
本节课你学会了什么知识呢?有什么不明白的地方?
学生小组交流
Continue延续(在新授知识基础上提出更具挑战性的任务)
活动时长
教师活动
学生活动
工具与资源
4分钟
1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?
2.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
1.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。
2.学生上台进行表演性朗诵
评价方法与工具(说明在教学过程中将用到的评价工具,注明相应的文件名,并设置链接,以便浏览者方便查看相应文件)
学情调查
通过本课学习让学生体会秋天的风采,感受秋天的美好,积累优美的语言。
学生自评
通过朗读、体味、品评,读懂课文内容,感受课文意境。
学生互评
正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句。
教师评价
感受课文的语言美,培养学生热爱自然、热爱生活的感情。
其他评价
差异化教学策略(提出针对超前学生和滞后学生的个性化教学措施,确保人人参与活动)
教学反思(请在实施后填写)
从哪几个方面来反思这堂课的实施,如
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