高中综合实践课程实施方案PDF打印.pdfVIP

一 寸 光 阴 不 可 轻 高中综合实践课程实施方案 一、 课程实施的依据及主导思想 综合实践活动是《普通高中课程方案（实验）》中规定的八大学习领域 中的一个独立的学习领域，由国家设置并制订指导纲要、地方教育行政部门 进行指导与管理、学校进行课程资源开发并组织实施的综合性活动课程，它 是与其它学科课程并列而不是从属或依附于学科的一门国家必修课程。普通 高中综合实践活动课程包括研究性学习、社区服务、社会实践等三个科目。 综合实践活动课程共23 个必修学分，是高中毕业学分标准的重要组成 部分，占最低必修学分的20%，占最低毕业学分的16％。 普通高中综合实践活动课程，是在九年义务教育阶段普遍开展综合实践 活动的基础上，施于全体高中学生的必修课程。在高中实施和开发综合实践 活动课程，既要坚持综合实践活动课程的基本理念，又要适合高中教学和高 中学生的特点，准确地确定和完整地把握课程理念，正确地理解课程的价值 取向。 1、综合实践活动是一类独立的课程 综合实践活动不是任何学科的附庸，而是基于全体学生，具有特定教育 功能的独立必修课程。综合实践活动倡导以问题解决为中心的学习，通过对 问题进行独立的、持续研究的过程，发展学生探究的兴趣，培养学生在实践 中发现问题、提出问题和解决问题的能力；获得参与研究、社会实践和服务 社会的能力；学会分享、尊重与合作；养成实事求是的科学态度；增强服务 社会的意识和关注社会的责任心与使命感。基于这样的认识，综合实践活动 更强调对现实问题的解决和对知识的综合运用，更关注解决问题的实践过程 及由此产生的丰富多彩、生动鲜活的体验。在实施和开发综合实践活动的时 候，一定要防止把它异化为其他学科的活动，或将独立的综合实践活动降低 为某种一般化的课外活动。 高中综合实践活动课程是国家规定、地方指导与校本开发的课程。 1 一 寸 光 阴 不 可 轻 它与其它分科课程并列、独立，它有实施指南，而没有教材。这又说明它具 有一定的独特性。这种独特性表现在： ①它是国家课程计划中规定的必修课程，具有严肃性和正统性。 ②它是没有课程标准和教材的课程，所以充分体现生成性和适应性，是 一个国家规定课名、课时和一般要求，地方统一协调和指导，由学校自己开 发的课程领域。 它是与学科并列而不从属或依附于学科的综合课程。以研究性学习 活动为例，它不是从属或依附于某一学科的“研究性的学习”，而是与其他 学科在价值、地位、组织与实施方式上都独立的一门课程。它具有的独特性 表现在： ①如果说各学术性课程是“专家或教师的课程”，那么研究性学习是“学 生的”课程； ②如果说各门学科是“分科的”课程，那么，研究性学习是“综合的” 课程； ③如果说各门学科是“知识的”课程，那么，研究性学习是“生活 的”课程； ④如果说各门学科课程的目标是“预设的”，那么， 研究性学习的目标是“生成的”； ⑤如果说各门学科是“关注过去的”的课程，那么，研究性学习是“关 注现在的”的课程； （6）如果说各门学科的学习是“基于个人的”课程，那么，研究性学习 是“基于合作的”课程。 2、综合实践活动关注学生学习方式的变革 综合实践活动本质上是一种开放的实践性课程。新课程改革倡导的“自 主、合作、探究”的学习方式在这一课程中得到了充分的体现。 在高中开发和实施综合实践活动，要引导学生变被动的继承性学习为主 动的实践性学习，帮助学生主动地面对自然、社会和自己的发展实际，选择 问题进行身体力行的实践研究。在问题解决的过程中，学习获得科学结论必 须遵循的一般方法，以及对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识和深 刻感受。在实践的过程中培养自己高远的视野，创新的思维，高尚的情操， 2 一 寸 光 阴 不 可 轻 健康的心理和积极向上的价值观，学习开拓智慧而丰富的人生。 3、综合实践活动着意完善学生的素质结构 综合实践活动不以学生掌握知识的多少为目的，而是以完善学生的