《中小学心理健康教育指导纲要》提纲资料.pdf

《中小学心理健康教 育指导纲要》解读 一、 《纲要》内容概要 二、学生心理健康辅导 三、教师心理健康调适 加强中小学心理健康教育的重要性 中小学生正处于身心发展的重要时期，随着 生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思 维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他 们容易在学习、生活、人际交往、自我意识和升 学就业等方面，遇到各种心理困惑和问题，影响 德、智、体、美诸方面的发展。在这种情形下， 开展小学心理健康教育，不仅是社会和时代发展 的需要，是对传统学校教育的重要补充，也是学 生全面发展、实施素质教育的需要。 案例 李涛，男，小学五年级学生。成绩较差，尤其是这 学期以来，成绩逐步下降。课堂上能遵守纪律，但注意 力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上 不肯写作业，不写回家作业。有时干扰同学上课，同学 们不喜欢他。父亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没 有心思管他，对他放弃了。母亲常常加班，即使想管他， 也没有能力管得动，因为他的母亲说上去根本不听。由 于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助， 学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对 学习越来越怕。他说，走进学校就讨厌、害怕、无力。 丧失了对整个学校生活的兴趣。 1.假如您是李涛的班主任，您将如何教育李涛？ 2.假如你是李涛的数学老师，又如何对待这个学生？ 中小学心理健康教育的指导思想 以邓小平理论、 “三个代表”重要思想 和科学发展观为指导，学习践行社会主义核 心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德 树人、育人为本，注重学生心理和谐健康， 加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生 理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶 段学生的心理发展任务，运用心理健康教育 的知识理论和方法技能，培养中小学生良好 的心理素质，促进其身心全面和谐发展。 心理健康教育基本原则 ——坚持科学性与实效性相结合。要根据学生身心发展 特点及心理健康教育的规律，科学开展，注重实践性 与实效性，切实提高学生心理素质和心理健康水平。 ——坚持发展、预防和危机干预相结合。培养学生积极 心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发 展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时 进行危机干预。 ——坚持面向全体学生和关注个别差异相结合。教师要 树立心理健康教育意识，尊重学生，平等对待学生， 注重教育方式方法，关注个别差异。 ——坚持教师的主导性与学生的主体性相结合。教师要 引导学生积极主动关注 自身心理健康，培养学生自主 自助维护 自身心理健康的意识和能力。 中小学心理健康教育的目标 中小学心理健康教育的目标要服从素质教育的总 目标。 心理健康教育的总 目标是： ◎提高全体学生的心理素质，充分开发他们的潜能，培养 学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展 心理健康教育要培养身心健康、具有创新精神和实践能 力的高素质人才。心理健康教育的具体 目标包括： ◎使学生不断正确认识自我，增强调控 自我、承受挫折、 适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心 理品质； ◎对少数有心理行为问题和心理障碍的学生，给予科学有 效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节 自我， 形成健康的心理素质，提高心理健康水平。 中小学生心理健康的标准 1．能正确认识自我和接纳自我 一个心理健康的学生能对 自己的能力、性格和优缺点作出 恰当的，客观的评价，给 自己确定的理想 目标较为适合 实际情况。即使在最困难的条件下，也能理智地对待自 我，使 自己的心理状态在运动变化中达到平衡。 2 ．能保持和谐的人际关系 一个心理健康的学生往往能够与其他同学较好地沟通和交 往，有知心的朋友，不仅能接纳自我，而且也能接受他 人，包容他人的缺点，同时也能被大多数人所理解和接 受。 3.有良好的适应能力 学生对 自然环境和社会环境应该具有较强的适应能力，不 仅能面对现实，而且能进一步地改造现实，而不是