2020年教师教育教学工作心得感悟.pdf

教师教育教学工作心得感悟 做了大半辈子教研工作，下校听课是一种工作常态。从年头到 年尾，总要听上好几十节甚至上百节课。有一些课留在了脑海里，不 经意想起还回味无穷，但是，更多课是司空见惯没有留下什么印象。 和同行交流，大家面对这个话题总是滔滔不绝。有人眉飞色舞地说到 自己幸运，总算听到了几节令人耳目一新的好课，继而手舞足蹈地描 述起这些好课的精彩独特之处来。有人摇头瞪眼直呼自己倒霉，称坐 在教室里面对那司空见惯的套路，真是度时如年，只想逃之夭夭又欲 罢不能，一脸的愤怒与苦楚。 为什么有的课会给人司空见惯的感觉呢？这首先要从多数教师 的职业态度和职业精神说起。目前的中小学教师因各种因素的累积， 精神状态一般，对自己所从事的职业缺乏认同感。加上大多大学本科 毕业，自我感觉教个中小学实乃“小菜一碟”。同时，互联网的出现 更助长了一些老师的惰性。由于有以上诸多因素的作用，一些教师的 工作出现了随意性，忽视了教学准备环节的重要性。其次没有仔细研 读课程标准和教材。多数教师在备课这个环节还停留在“搬运工”、 “快递员”的角色上，对课程标准，也像读文学作品如小说一般一晃 而过，没有意识到这是一个纲领性文件，必须字字斟酌、句句推敲， 必须深刻领会、全面掌握。对教材体系，也没有整体建构、烂熟于心 的意识，基本上是农村里面一句俗语说到的，“叫花子吃红薯，煨一 节吃一节”。或是“脚踏西瓜皮，滑到哪里算哪里”。大多祭起“拿 来主义”的手段，将现成的教学资料如教案等拿来，照抄一遍放到自 己的备课本上以便应付学校检查。有的还以“与时俱进”的名义将网 络上现成的教案下载，未经增删直接搬进课堂。笔者曾经去一所初中 检查，入校后我要求教务处收齐学校八年级语文教师的教案来检查， 结果发现该年级七位语文教师有六位从网上下载了同一个版本的教案， 规整的教案上鲜有教师的笔迹。如此罔顾学生实际，一味“偷工躲懒” 的应付课堂、应付学生，怎么不会让课堂变得司空见惯、味同嚼蜡 呢？！ 怎样才能让课堂教学耳目一新呢？研读好文本应该是最基本的 和最重要的。作为一名语文教师，研读文本应该是第一项基本功。只 有研读好了文本，才能让课堂耳目一新、回味无穷。苏霍姆林斯基说： “教师越是能够运用自如地掌握教材，那么他的讲述就越是情感鲜明， 学生听课需要花在抠教科书上的时间越少。”教师要掌握好研读文本 这项基本功，一是要多一点职业归属感。教师也是人，也有七情六欲， 也渴望有舒适的工作环境，有过衣食无忧、幸福美满的生活，这些都 可以理解，一个负责任的政府应该给教师们提供好的工作条件和生活 环境。可“骨感”的现实，诸如待遇低、杂事多、激励机制不张、上 升通道不畅等让一部分教师迷茫乃至失去动力和方向。但身为教师， 应该对自己所从事的职业给国家民族带来的作用与影响有清醒的认识。 “捧着一颗心来，不带半根草去”这种崇高的教育情怀也许只有陶行 知这样的教育家才能做到，但我们起码应该做到“既来之，则安之”。 不总是这山望着那山高，感觉别的职业好精彩而我的职业好无奈。应 该干一行爱一行专一行，如此才对得起自己的良心。二是要持续锤炼 专业学习力。应该说，目前很多教师还是有学习意识和行动的。不停 地研读教材，不断地研读与教材有关联的一些文章和专著，不厌其烦 地研读教育理论著作和提升自己人文、科技素养的作品。因此，课堂 也日出新意，日显精彩。在这里，我要说说当代语文教师的偶像于漪 老师。熟悉于漪老师的人都知道，于老师大学里学的是教育学，分配 到中学后可没有教育学这门课可教，学校安排她教语文。于老师愉快 地接受了教学任务，立马找来整套初高中语文教材，一篇又一篇，一 册又一册，孜孜不倦、兀兀穷年。从初读到精读再到研读。她在写教 案之前不看任何参考书，而是在研读之后自己动手写下每篇课文的分 析文章，然后再去找参考书对照学习，看哪些是自己分析到了而参考 书上没有讲到的，哪些是参考书上讲到了而自己没有想到的，哪些又 是自己和参考书“英雄所见略同”。这样一轮下来，于老师在较短的 时间内就掌握了初高中教材体系。如此成竹在胸地走进课堂，没多久 于老师就成为了学生喜欢的老师。三是要有不畏难的钻研精神。这个 方面不得不说说 40 岁从教体育改行教语文的当代小学语文教育名家支 玉恒老师。俗话说，隔行如隔山。从体育学科改教语文，跨度不可谓 不大，何况自己 40 岁了。很多人可能就得过且过了。支老师可不这样， 他凭着一股不畏难的钻研精神，克服一个又一个困难，拔掉教学路上 的一