二年级上册数学教案及教学反思-5.1 认识线段 丨苏教版.docx

《认识线段》 【学习目标】：通过操作、观察，使学生初步认识线段，知道线段的特征，会用直尺画不定长的线段。 【学习重难点】： 1．重点：认识线段的特征。 2．难点：学会画线段。 【课时安排】：共1课时 【学习流程】： 一、变曲为“直”，初步认识线段。 1、请学生拿出一根毛线，随意地放在桌上。 提问：这根毛线怎么样？（是弯的） 请一个学生上台帮忙，听老师要求：捏住毛线的两头，将它拉直。提问：现在毛线怎么样？（板书：直的） 2、初步认识线段的特征 师：同学们，这位同学一个小小的动作，向我们揭示了一个数学知识：捏住线段的两头，把它拉直，这时两手之间一段直的线叫线段。这节课我们就来认识线段。（板书课题） 两手捏住的两头，也叫两端，我们数学上称之为端点。（板书：端点） 提问：线段有几个端点？（完成板书：有2个端点） 3、活动一：指一指 活动要求：两人一小组，一人捏住线段的两头，将它拉直，另一个人说一说从哪到哪是线段，端点在哪儿？然后再交换。 展示交流 4、变式训练 A.捏住线段的两头，把它拉直，横着，竖着，斜着，提问：现在还是线段吗？ B捏住线段的中间一段，将它拉直，提问：现在哪里有线段？端点在哪里？ 生做出判断 小结：不管如何摆放，只要是直的，有两个端点，就是线段。 5、生活中的线段 师：其实啊线段还隐藏在我们的生活中呢，你看： 出示粉笔盒，师指出其中一边是线段，问：你还能找出粉笔盒上的线段吗？请生指一指。 师：那请同学们在我们教室里找一找，哪些物体的边可以看作线段？ 小结：其实，在我们的生活中，线段是经常见到的，不管粗细长短只要是直的，有两个端点，就叫做线段。 6.下面哪些是线段? 是线段的在（）里画√。 想想做做第一题 生先独立完成，再交流说出理由。 二、创造线段，强化线段的特征。 1、认识线段是有长有短的。 师（出示一张彩色纸）这是……这张纸上有几条线段？（ 4条）指一指。你能在纸上再创造出一条线段吗？试一试。 活动二：折一折 活动要求：你能在纸上再创造出一条线段吗？自己先试一试，再在小组里交流交流。 学生展示作品。 教师小结：折痕也可以看成线段。 师：（选取一名学生的作品）：你能折一条比这条线段短一点的线段吗？你是怎样折的？ 能折出一条比老师这儿的线段长一点的线段呢？你是怎样折的？谁能在这张纸中折出一条最长的线段？这两位同学谁折的线段更长一些？（生一眼就看出来） 师找两个差不多的问：这两条谁长谁短？你是怎么知道的？ 生：可以比一比。师生一起比较：把一头对齐，看另一头比出长短。 师（请折的最长的孩子说说）:你是怎样折的？ 生（一边演示一边说）：我是这样斜着折的……（对角折法） 师：让我们也用这种折法折出一条最长的线段，折完后把纸放入抽屉。 引导小结：同学们，刚才我们在纸上创造线段，发现线段是：有长有短的（板书：有长有短） 2、认识平面图形中的线段。 师：我们以前学过的平面图形，许多都是由这样长长短短的线段围成的。 （出示一条线段）猜猜看，老师要用线段围什么图形？ 师（出示图）：是什么？（长方形）这个长方形是怎样得到的？ 师： 奇怪，线段都有端点，围成长方形的线段的端点去那儿了？ 生讨论后交流，并指一指每条线段的端点在哪里。 师：哦，原来线段和线段首尾连接后，它们的交接处就是各自的端点。看来，线段围成图形后，我们虽然看不到这个端点，但它却是存在的。 3、数一数下面图形中有几条线段？（想想做做第2题） 生1：三角形有3条线段 生2：正方形有4条线段 生3：五边形有5条线段 师：仔细观察表格中的图形与线段条数，你发现了什么？ 生1:我发现他们是3、4、5这样排列的。 生2：我发现：几边形就是由几条线段围成的。 三、画出线段，巩固线段的特征。 1.活动三：画一画 师：我们刚刚认识了线段，知道线段是直的，有两个端点。那你自己能画出一条线段吗/? 说说自己是用什么工具来画的?调查谁没有带尺，问问你准备用什么画？（用直的的物体的边代替即可） 生自己试着画一画。展示学生的作品，交流画法。 师介绍：在众多的工具中，我们一般用直尺画线段比较漂亮。用直尺画线段时，先用左手将直尺固定，再用笔紧贴直尺的一边画线段。当然在画时千万不能忘记线的两端要各标上一个小竖线，表示两端。（师边说边示范） 学生用直尺再画一条线段。 四、总结提升 今天，关于线段，你学到哪些知识？ 五、练习巩固 完成“想想做做”第3题。学生自己练习。 2、完成“想想做做”第4题。 （1）老师示范折一折，请学生照样子折一折，再展开。 说明：中间的一条折痕就可以看作一条线段，请学生指出它的端点。 （2）学生折出一条比它长的线段。 （3）学生折一条比它短的线段。 【板书设计】： 认识线段 直的