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一 寸 光 阴 不 可 轻
课例研修心得体会
通过学习我认为:课例研究就是聚焦课堂教学,以课堂教学为载
体重视教师的行为跟进、理论提升、能力提高以及个体的自我反思以
促进教师群体的共同成长。它依据教师个人已有的教学经验,在此基
础上关注新的教学理念和学生的行为,寻找自身的差异不断改进已有
的教学方式方法。
课例研究通常采用做中学的方式帮助教师学会怎样去做,达到提
高教师学科专业水平的目的,引导更多教师掌握并运用这种方法改进
常态教学的质量。
在这个过程中课例研究就成为了教师学习的认知支架,是教师们
直面教学共同分享的平台,课例研究起到了教育理论与教育实践的中
介作用,它能够增长我们的实践智慧,使每一位参与的教师都成为有
研究能力的实践者。我也深深感受到,课例研修与我们的平常的教研
活动是有区别的,平常我们往往只关心课怎么上,板书怎么设计?提
哪些问题等技术问题,缺乏从理论层面上对教材、教法和学生的认知
基础与风格加以分析与思考,因而就不能高屋建瓴地从整体把握教学
设计。进行课例研修可以让我们学习别人的经验和理论,丰富自己的
认知,不断提高自己的教学水平。
课例研修是一种旨在提高教师课堂教学质量,以改进和提高教师
实际教育教学工作为首要目标。课例研修关注的不是教育学或各学科
所认定的理论问题,而是校长和教师经常遇到或亟待解决的实际教育
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教学问题。这种研修活动最终不是追求理论上的产出,而在于教师实
践本身的改进。这种改进没有终结的目标,因此,这种研修通过螺旋
往复的过程来追求教育实践的不断完善。这种研修的过程是教师在行
动中学习提高的过程。在这个过程中教师对自己的教学行为进行观察
与反思,通过与其他教师和专业研究人员的对话与交流,不断地对自
我和自我实践加深理解,并在理解的基础上提高自己。“课例研修”
的阶段:“策划与准备”阶段、“实施与反思”阶段、“梳理与提升”
阶段。
“策划与准备”阶段具体任务有组建课例研修小组并分工、定主
题和课例、定关键词、查找文献资料、制定课堂观察表。
“实施与反思”阶段具体任务是确定课例研修形式、开展“三课
两反思”、做前测和后测。
“梳理与提升”阶段具体任务有找出课例研修报告的基本要素、
撰写时选择“关键事件”、撰写时有效地使用文献资料、写好报告的
“结论”部分、明确报告的字数。
课例研修这种培训的活动形式是以教师教育教学中实际存在问
题的解决为指向,以改进教师教学行为,提高教师专业能力为目的,
既可以迅速提高教师的新课程实施能力,又可以使培训的效果及时体
现在新课程课堂教学效率提高上,因而受成为一种有效的教师创设教
学情境能力训练的方式。
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课例研修学习体会
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姚安县草海小学
高会琼
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