2017韩秀娟校本课程实施计划.docVIP

《学好数学怎能离开你—转化》校本课程 开发与实施计划 课 程 名 称：《学好数学怎能离开你—转化》 课程开发学校：延津县第一高级中学 开发与实施时间：2016年9月至2017年7月 课 程 负 责 人：韩秀娟 通 讯 地 址：延津县第一高级中学 联 系 电 话 一、课程开发的意义： 数学学习不仅要掌握基础知识，更要重视数学思想方法的学习，它是数学的精髓，也是将理论转化实践的桥梁，转化思想就是一种重要的思想方法。在解决数学问题时，经常遇到一些直接求解比较困难，但转化为一个新问题也就是我们较为熟悉的问题后就简单了。有效的转化既可以变更问题的条件；也可以变更问题的结论；又可以变更问题的外部形式；还可以沟通数学与各分支学科的关系，从宏观上实现学科间的转化，从微观上解决多种具体问题。高考试题十分重视对于数学思想方法的考查，特别是突出考查能力的试题。学习“转化”思想有助于高三学生打开自己的视野，拓宽思维的宽度，更好的迎接高考。 二、课程目标 1、总体目标：通过学习“转化”这一重要的数学思想，让学生在遇到直接求解比较困难的题目时，会转化为一个新问题，一个我们比较熟悉的问题，会依据问题本身价值所提供的信息，利用动态思维寻求有利于解决问题的转化途径和办法，从而使问题得以解决，最终达到全面提升学生学习数学的积极性；而提高数学成绩的目标。 2、学生发展目标：“转化”是高中数学思想中很重要的一种，通过学习让学生可以把未知问题转化到可解，把不熟悉的、复杂的转化为熟悉的、简单的，这样学生会体验到成功的喜悦，增强学好数学的决心，同时又能拓展知识面，为迎接高考做好充足准备。 3、教师、学校发展目标：通过开展《学好数学怎能离开你—转化》校本课程研究，在教学中不断培养和训练学生自觉的转化意识，将有利于强化解决数学问题中的应变能力，提高思维能力和技能、技巧。从而达到提高教学质量的目的，为学校数学教学水平的整体提高打下基础。 三、课程内容 专题一：陌生与熟悉的转化 专题二：正与反的转化 专题三：等于不等的转化 专题四：数与形的转化 专题五：数学与其他学科间的转化 专题六：常量与变量的转化 四、课程组织与实施 1、开设年级：高三年级 2、开设时间：利用晚自习时间；每周安排两课时 3、开展培训与研究活动 （1）组织团队：鼓励学生自由结合成立研究小组，数学老师要关注每个小组成员的发展情况，需要时做适当调整，确保每个学生真正参与其中。 （2）制定计划：确定好分组后，由学生根据自身的兴趣确定参与哪个专题的研究并制定表格。 （3）搜集资料：根据计划，各成员承担自己的职责，通过图书馆查询、网络搜索等多种途径和渠道广泛搜集资料做好原始记录。 （4）整理总结：对搜集的各种资料，研究小组一定要进行讨论和分析，各成员都要表达自己对问题的认识与理解，然后对资料做出处理，如发现缺少资料可继续搜集。 （5）形成成果：提倡学生自己总结，形成书面材料。 五、课程评价 1、教师评价 （1）适时对学生检查、指导，避免在“转化”的方向上走弯路，进而降低低效性，促使学生快速又准确的找到方向并“转化”成功。 （2）对基础薄弱的学生，教师应给予过多关注、鼓励他们，帮助他们找到方法，以克服他们看见问题无从下手的畏惧心理，从而树立自信心。 （3）教师必须严格关注各小组的进行情况，对完成较好的予以表扬，表现差的提出批评。 2、学生评价 （1）口头评价：抽查学生的完成情况，若“转化”方法新颖、见解独特予以口头表扬。 （2）“学分”评比：定时、定期举行测试，评出优秀、良、好、及格、不及格，每个等级给分，分别为10、8、6、4。若该课程结束未达标的，需进入下一轮课程继续学习。