全员育人导师制工作总结.pdf

精品文档 全员育人导师制工作总结 我校通过实行“全员育人导师制” ，教职工的教育教学管 理理念发生了转变， 有效的促进了教师成长、 学生全面发展和学 校教育质量的提升，取得了显著成效。现总结如下： 1、增强了教师的“育人”意识，提升了教师队伍素质 教师是教育教学活动的直接实施者，是教育教学活动有效 性的关键因素。 传统的教学模式下， 教师以单一的传授科学知识 为教学目标，在教学方法上以说教为主，忽略对学生的情感、态 度的关注与培养。 师生关系处于一种垂直的单向管理， 师生之间 平等地位和互动关系缺失， “育人”意识薄弱。经过学校“全员 育人导师制”的实施，教师的教育教学理念明显改变，在学生管 理中注重与学生谈心、及时交流、沟通，全面了解每个学生的家 庭、学习、生活情况，针对性的帮助学生解决问题，培养学生的 健全人格，育人责任感得到明显增强。 2、促进了学生的全面、健康成长，特别是促进了学生健康人格 的培养 “导师制”以一种“全人”的教育理念培养学生，提倡教 师在关注学生学业进步的同时， 注重对学生的道德、 品质的培养， 使生成长为一个自尊、自信、宽容的人，培养学生学会学习、学 会生存、学会生活。学校自实施导师制以来，通过教师、学生、 家长等各个方面的共同努力，学生的各方面素质得到明显提高， 。 1 欢迎下载 精品文档 得到家长的普遍认同。 3、增进了家校联系 美国学者科尔曼在其报告《教育机会均等》一文中最先 提出：学校教育只是影响学生成绩的一个很小的因素， 学生的家 庭背景等更多的影响了学生的学业成绩。 这一方面引起了我们对 学校教育的质疑， 另一方面也启示我们的学校教育不能走 “象牙 塔”的道路，需要加强与家庭、社会的联系，全方面的了解学生 的个人情况并施之个性化的教育。 “导师制”就此做了实践性的 探索。在学校的《学生成长导师工作手册》中规定了导师的工作 职责、导师工作的常规制度。 4 、教师教育方法得到改进，师生关系明显改善 通过教育教学方法的改变，师生的平等地位得到充分体 现。教师和学生之间亦师亦友， 在平等中实现及时的心与心的交 流和沟通， 彻底转变了传统教育教学模式下教师的主导、 学生被 动接受的局面。 5、学生全面发展，教师综合素质提高，真正实现“教学相长” 导师制着力于教育理念的更新， 通过平等、 互动的师生关 系，转变教师教育方法、提升学生德、智等各方面素质的综合提 升。导师制是一项整体性的工作，这一制度的实践应用，促进了 教师和学生的“双赢” ，教师经历实践磨练，专业素质不断提升； “全员育人导师制” 作为推进个性化、 亲情化德育工作的一个有 效载体。 强调个性化、 亲情化、 渐进性、 实效性原则， 以生为本， 。 2 欢迎下载 精品文档 因人而异、目中有人、尊重个性、面向全体。着眼于学生的整体 成长发展， 关注的是学生的精神生活质量与个性化学习需求，