张香凤的教案.docxVIP

15.青海高原一株柳 第二课时 铁山小学 张香凤 教学目标： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.想象课文描绘的情景，感悟青海高原上的这株柳树身处逆境时所表现出来的强大生命力。 3.凭借和整合文本资料以激发学生热爱生命、不抱怨命运、敢于与艰难环境相抗争的情感。 教学难点：感悟青海高原恶劣的环境，体会到这株柳树身处逆境所表现出来的顽强生命力，领悟以顽强的毅力与韧劲与人生作斗争的哲理。 教学过程： 复习引入 齐读课题。 通过上节课的学习，谁来说说青海高原的地理环境给你留下了怎样的印象？（一望无际、高寒、干旱、苍凉和悲壮） 是啊，在这样苍凉的高原上，生长着唯一一株柳树，骤然间给作者什么的感觉呢？（神奇、望而生畏） 走进这株柳树，品读“神奇”。 过渡：这株柳树究竟哪里神奇呢？请同学们打开课本，让我们一起在字里行间寻找答案吧。 （一）.一读柳树，探寻生长环境之神奇。（板书环境） 1.请同学们轻声读第三，四自然段，感受青海高原。 2.同学们，读了这两段文字，你的眼前出现了怎样的画面呢？教师根据学生的回答出示相应的图片。 3.这究竟是一片什么样的土地啊？生回答（荒凉、贫瘠等） 文中哪些句子写出了青海高原的荒凉和贫瘠呢？请同学们用笔把它划出来。 4.在这根本看不到一棵树的悲凉之地，竟然长着一株大柳树，真是神奇。 （二）.二读柳树，品味“撑立” 1.你还从哪些方面感受到这株柳树的神奇之处呢？生读课文第五自然段，并交流。 2.课件出示文字。你感受到这是一株怎样的柳树（高大、粗壮） 3.那么，它的树干和枝叶有什么与众不同之处呢？（绿的深沉）课件出示这株柳树的特点，解读“撑立”。 （三）.三读柳树，走进柳书神奇的生长历程。 1.过渡：这株柳树的神奇之处仅仅在于它那生长环境和外形吗？让我们乘着作者想象的翅膀，去找找这株柳树所面临着的困难。默读六、七两个自然段，你一定会找到答案。 2.学生交流：持久的干旱、严酷的寒冷、高原风雪、雷轰电击 3.师过渡：在高原上，最冷的时候有零下十几度呢，连续好几个月不下雨也是常事。只有这株柳树活了下来，而且长得高大粗壮，真的很神奇啊！ 4.读了这两个自然段，哪些语句给你留下了深刻的印象呢？（一次又一次摧毁，一回又一回起死回生。这里用了三个“多少”，四个“又”。）这些都是说明它经受的磨难多。 你能用一个词来概括这株柳树那样的精神吗？ (四).四读柳树，启迪人生。 1.同学们，现在你们知道真正让作者望而生畏的是什么了吗？（柳树旺盛的生命力，品质，精神等） 2.同学们，让我们怀着跟作者一样敬畏的心情读完课文最后一个自然段。 3.在我们生活中，或者课本上，有哪些人具有柳树身上的高贵品质。 三.对比阅读，启发想象，深化顽强。 1.让我们再次像作者一样展开想象的翅膀，当这株柳树在高原上苦苦撑立的时候，平原上的柳树又是什么样的姿态呢？ 2.齐读课文第八自然段，比较作者家乡的柳树与这株柳树的区别，畅谈想法。（课件出示灞河柳照片） 3.师提问：作者写的是青海高原上的一株柳，为什么又用了这么多笔墨写自己家乡的柳树呢？这样起到什么作用？（反衬、对比） 四.播撒种子，心里种棵柳。 在人生的道路上，总有许多未知的困难。同学们，让我们在心中种下这株神奇的柳树，让它成为我们前进的动力吧！欣赏歌曲《阳光总在风雨后》。 课后作业 1折柳送别：假如你的一位好友要出远门了，你要折柳送别。请借助这株柳树的高贵品质，写一写你想对你朋友说的话。 2.背诵课文最后一自然段。 六.板书设计 青海高原一株柳 神奇 环境恶劣 实写 对比 外形独特 人生哲理 灞河柳 生长环境 联想 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。