四年级上册语文导学案第九课 满山的灯笼火把语文S版.doc

语文社S版四年级语文上册导学案 满山的灯笼火把9 题 课 满山的灯笼火把9 主备人 者导 型 课 新授课 使用时间 课标要求 小学四年级的语文教学中要注意引导学生练习朗读和默读，把握内容，体会感情，积累语言，向课外延伸。 导学目标 知识目标 认识8个生字，学会10个生字，掌握多音字“卡”以及新 词。正确、流利、有感情的朗读课文。 能力目标 从作者童年这件难忘的事中得到通过学习课文、理解课文， 成长的启示。 情感目标 抓住课文重点部分，体会作者要表达的思想感情。 学导 点 难 重 重点：抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。 难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情的。 法导 以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法 法学 朗读理解法、合作探究法、自学法、 导学准备 生字卡、课件 教案来源 自撰 第1课时： 导学过程 导学环节 教 师 活 动 学生活动 设计意图 导入 谈话导入,质疑课题 学生质疑 爱因斯坦说：提出问题比解决问题更从课题处入手，好。大胆质疑，能激发学生的好奇心和求 页 1 第 知欲） 自学 ——初研 二、初读课文，自主识字 、轻声读文，画生字词 1 2、同桌合作，互读互纠 3、小组交流识字方法 4、教师检测自学情况 按提示完成自学。 课堂上，把时间和空间还给学生，让孩子们在充分读的合作、基础上自主、交流识字方法，养成主动识字的习 惯。 合学 深研—— 四、再读课文，整体感知 、自由读文，说说你读1 懂了什么？读不懂的地方上作 记号。、大组交流：课文讲了 2 一件什么事？ 、质疑问难：让学生说3 注意课堂中的生出不懂的地方， 成。 、梳理问题，提出学习4 目标 、小组长安排朗1 读课文。、概括课文主要2 内容。、讨论：读过课3你有什么文之后， 想法？、梳理问题，记4 录。 学起于思，思源于疑。质疑可以使教师更有的放矢，可以让学生深入理解课文，可以促进学生主动探究，敏于发现，可以激活学 生的思维。 页 2 第 练学 ——测研 看拼音，写词语。一、 shouxiao liuzou Xingkui kewang yemu Jianxin 形近字组词。二、 幕（）恰（）援（）婆（） 暮（）洽（）媛（）波（） 把下列词语补充完整。三、 （）风骤（） 不（）自（） 泪 （）泉（） 胡（）挣（） （）山（）野 （）（）翻滚 四、能流利的朗读课文。 练学生完成测试、 习 第2课时： 导学过程 自学 ——初研 课文中的哪些情景让你感动？找出 相关语句，谈谈你的感受。 勾画学生自学，并做相关语句， 好批注。 页 3 第 （首先采用形象学直观的教学法，一、图文结合，直奔重点。（学习生与图亲密接触， 2—5自然段）思培养学生观察、、观察课文插图说出所见所 1 维、表达的能力， 思。体会作者的勇敢讨 2、组织学生进行小组合作、善于动脑思坚强、 论、交流：突考的良好品质，为什么乱挣扎的结果只会更、 A 利其次，出重点。坏？（想象乱挣的结果，理解“坚激用文本空白处， 持”的意义。）加深发学生想象，你受到什么、从作者的身上， B对课文内容的理 启发？组织学生进行对培养学生想解， 二、读中感悟，读中体验。 合学小组合作、讨象能力和创新精 深研—— 论、交流、默读课文，想一想：哪些 1 神起到潜移默化 情景最让你感动？ 的作用。）说指名读被感动的句子， 2、 《语文课程标准》 说理由。阅读是学生指出：不的个性化行为，理解词语意思，图文结合，3、 应以教师的分析 能够迁移运用。来代替学生的阅（渴望、满山遍野、泪 教因此，读实践。 如泉涌、是热的）让师应大胆放手，自学生自主读文，认识、4指导朗读最后一段， 引导学生我发现， 设问句。抓住重点词理解说出自课文内容， 己的独特体验。） 页 4 第 练学 ——测研 、有感情朗读课文。 1寻找最能表现作者情感的 2、 词。 3、尝试复述故事 积累语课标指出：言材料的最佳途阅读教径是复述。学生学目标强调：能复述叙事性作初步感品的大意，受作品中的生动形象和优美的语关心作品中人言，与物的喜怒哀乐，他人交流自己的 阅读感受 拓展 ——提升 引导学生自学《语文同步读本》中 《荒岛四十天》。的《一件小事》、 设板 书 计 思反 导 学 满山的灯笼火把 结果 经过起因