三上长方形和正方形周长的计算（定稿）.docxVIP

PAGE 3 第三课时：长方形和正方形周长的计算 教学内容： 苏教版义务教育教科书第41-42页例3、“试一试”和“想想做做”。 教材分析： 长方形和正方形周长的计算是苏教版三年级上册的内容。本节课是在学生认识了长方形、正方形的特征，理解了周长概念的基础上安排的，使学生通过自主探索、合作交流，获得长方形和正方形周长的计算方法及计算公式。 学情分析： 学生已经认识了长方形、正方形的特征，理解周长概念，有合作学习解决问题的经验。 教学目标： 1．使学生在现实问题情境中，通过自主探索、合作交流，初步掌握长方形和正方形周长的计算方法，能正确计算长方形和正方形的周长，会解决与长方形、正方形周长计算有关的简单实际问题。 2．进一步积累图形与几何的学习经验，发展数学思考。 3.使学生在学习活动中进一步体会图形与现实生活的联系，感受学习周长的意义，增强对数学学习的兴趣和学好数学的信心。 教学重点： 理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 教学难点： 理解计算长方形周长的简便算法。 教具、学具准备： 多媒体教学课件。 教学过程： 一、复习导入。 1、复习周长（课件出示） 2、故事引出课题：长方形和正方形周长的计算。（出示课件） 二、探索新知。 1.教学例3（长方形周长的计算）。 同学们，你们喜欢体育吗？喜欢打篮球吗？知道篮球场是什么形状吗？ 出示例3情境图。问：从图中你能知道哪些数学信息？求什么问题？ 问：要求篮球场的周长就是求什么图形的周长？要求长方形的周长就是求几条边的长度之和？ 师：下面就请同学们用自己想的方法来算一算这个篮球场的周长。 （教师巡视了解学生做的情况。） 师：谁愿意把自己的方法告诉大家？ （学生回答，教师板书，同时要求学生说出这样做的道理。） 学生的方法可能有以下四种：(预设) （1）28+15+28+15＝86（米） （2）28+28+15+15＝86（米） （3）28×２＝56（米） 15×2＝30（米） 56＋30＝86（米） （4）28＋15＝43（米） 43×２＝86（米） 追问：上面四种算法算的都是长方形几条边的长度之和？你认为哪种算法是比较简便的？ 板书：先算长加宽的和，再用和乘2。 2.教学“试一试”（正方形周长的计算）。 课件出示：一块正方形手帕的边长是25厘米，它的周长是多少厘米？ 学生尝试解答，并在小组里交流。 指名汇报。学生的方法可能有以下三种（预设）： （1）25+25+25+25＝100（厘米） （2）25+25＝50（厘米） 50×2＝100（厘米） （3）50×4＝100（厘米） 比较：算出的都是正方形几条边的长度之和，你认为哪种方法简便一些？ 学生回答，教师板书：边长×4＝正方形的周长 3、练一练：完成“想想做做”第1题。 4、小结：同学们，你们会算长方形和正方形的周长吗？你们能解决兔子和乌龟的问题了吗？（出示课件） 三、巩固练习。 1、做“想想做做”第2题。 先让学生说说计算长方形和正方形的周长各需要知道什么，再量一量，算一算。 2、练习：课件出示。 四、课堂总结。 1.这节课我们主要学习了什么？你有什么收获？还有什么疑问？ 五、布置作业。 1、完成“想想做做”第3、4题。 附： 板书设计： 长方形和正方形周长的计算 长方形周长：先算长加宽的和，再用和乘2 正方形周长： 边长×4＝正方形的周长 ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。