“比较初等教育”形考任务阶段测验二题目及答案(20200806065726).docx

（本次任务覆盖教材第 3-4章的内容，请在学完第 4章后完成本次任务，要求第 12周末完成。 本次任务包括：选择题 8道，每小题2.5分，共计20分；简答题5道，每小题10分，共计 50分；论述题1道，每小题30分，共计30分；满分为100分。） 一、选择题（每题 2.5分，共20分） 1 .美国教育行政制度的基本特点之一是高度的 B o 全国统一 地方分权 自治 民主统一■ 目前，英国实行 B 年义务教育。 TOC \o "1-5" \h \z 10 11 12 13 法国是个政教分离主义的国家，国立学校都是 D 学校,不允许进行任何宗教教育。 宗教 国立 私立 世俗 》，日本得到中国的赔款共计 2.34 .到了 1900年，中日甲午战争后，根据不平等《 B 》，日本得到中国的赔款共计 2.3 尼布楚条约 马关条约 南京条约 辛丑条约 随着进步教育运动的发展，以杜威为首的实用主义教育哲学思想一度成为美国众多初等学校 进行课程改革的依据，许多美国初等学校按照杜威的“ B ”来编制和安排初等学校的课 程、编制课程计划。 实用主义 儿童中心论 儿童中心说 教育即生活 1944年，英国设立了 A 考试来控制初等教育和中等教育的衔接,这使得英国各地区 的初等学校课程标准大体上一致。 TOC \o "1-5" \h \z 11 岁 12 岁 13 岁 14 岁 现行的法国初等学校课程主要是 1985年所颁布的全国小学教育计划所规定的， 共7门：法语、 数学、科学与技术、历史与地理、 C 、艺术、体育。 道德教育 国民教育 公民教育 心理教育 日本初等学校课程实行的是 B 的课程标准,由文部省制定和颁布初等学校的课程标准。 地方分权 全国统一 学校统一 省部统一 二、简答题（每题 10分，共50分） 简述美国全国教育学会对小学教育目的的概括。 答：美国全国教育协会曾将小学教育目的概括为 ：增进儿童的健康和发展儿童的体格； 增进儿童 的心理健康和发展儿童的人格；发展儿童对社会和科学世界的认识 ；发展儿童有效的参与民主社 会的技能；发展儿童民主的生活价值 ；发展儿童的创造性能力。 简述英国幼儿学校的教育目标。 答：锻炼幼儿的体格；造就良好的习惯；发展幼儿的个性；训练幼儿说话和听话的能 力；提供活动和游戏的机会，认识较多的事物，以增进其生活知能. 简述英国小学教育目标。 答:发展儿童身心健康；陶冶儿童优良行为；增进儿童对环境的认识与爱好；造就儿童正确的 观察能力；指导儿童正当的课余活动；激发儿童养成科学的态度与精神。 简述美国的儿童中心课程编制方式。 答：这种编制课程的方式主要是以儿童的能力、 兴趣及需要为中心来计划学习的活动， 注重在各种社会实 际活动中造就儿童的能力与个性。虽然在所设的课程上与学科中心 课程相似，但它的教学目标更为广泛、 教学组织方式不同。没有固定的教学计划和教 学方法，由教师自己创造，书本教财和教具的使用也都根据 儿童的兴趣和需要而定， 一般采用活动的方式来组织教学，因此，又称为 活动课程”或经验课程"。 影响初等学校课程改革的因素有哪些？ 答：社会发展； 文化、教育传统； 教师；课程改革政策。 三、论述题（30分） 1.举例说明各国初等学校课程内容改革的共同趋势。 答：一、加强科学技术的启蒙教育： 1984年第39界国际教育会议指出更新课程内容的 重点是加强科学 技术的启蒙教育，并提出了三点建议：一是进行科学技术启蒙应根据 科学技术的发展、儿童性格的全面 发展以及个人与社会生活的需要。二是科学技术启蒙应致力于发展儿童对科学的基本态度， 如创造性、批 判性、客观性和严格性，以及 使儿童获得从切身环境出发，与智力、体力发展相适应的基本科技概念、能 力和技术， 例如观察、操作、测量、分类、探求、交流等。三是科学启蒙教育应当强调促进儿童 与其自 然环境和人文环境之间的建设性的相互影响， 造就所有学生对待科学技术的积 极性，使儿童具有对新技术 和科学利用于社会的知识，造就学生对待自然和对待科学 技术的情感和态度，为儿童走向未来的社会生活 做预备。在科学课程的内容方面，力 求及时删除陈旧的内容，增加反映现代科学技术新成就的内容，加快 现代科技到教程 的转化过程，促进课程内容的现代化。例 1985年法国教育改革中把 科学与技术”课作 为科学启蒙教育的主要课程。强调 科学与技术”课的目标在于：使儿童获得有关 科学活动和工艺活动的方 法，增强儿童尊重事物存在的客观性、 建立假设和证明的必 要性等科学品质以及使儿童具有发明创造的兴 趣。科学教育的目标还在于探索科学训 练的构造，在于造就良好的科学态度和科学的思维方法。英国初等 学校科学教育所要