“自主课堂”教学计划.docVIP

2013---2014年自主课堂教学计划 一、指导思想 贯彻落实泰教发〔2013〕1号文件精神，进一步推进课堂教学改革，引领课程改革方向，巩固和发展如洋思课堂教学模式、“主体参与”课堂教学模式等已有成果，催生形式多样且富有成效的课堂教学模式，提高教育教学质量，确保实现市教育局在“关于推进教育转型升级实施‘163’项目”中明确提出的目标任务,所有学科都要形成各具特色的课堂教学模式，所有教师能熟练运用相应的教学模式，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，提高课堂教学效率。 二、组织领导 为了切实加强自主课堂教学工作，全面落实新课标精神，更好探讨创新教育理念，大力发展自主课堂教学模式，有序，高效，全面推进素质教育。 组长：梅红祥 副组长：周忠平 叶鑫成 金荣 唐克祥 组员：全体教师 三、自主课堂教学模式 1.集体创新模式---导学引路 自主学习 合作交流 当堂训练 总结提升 集体教学模式以集体备课探讨的形式，根据模式开展课堂教学工作，在教学过程中及时总结，及时修改，及时交流不断提高个人的教学水平，提高课堂教学效率。 集体课堂教学模式通过以点带面的形式，根据模式有序的开展课堂教学工作， 分步积累经验，推广运用，从而达到理想化的教学效果。 集体课堂教学模式以课堂教学为突破口，建立课题研究机制，理论与实践相结合，通过一系列的活动进行验证，总结，推广真正形成自己的一套有效的课堂教学模式。 集体课堂教学模式要发挥教导处的导向作用，教科室的研究功能。充分利用科研人员与一线教师的教学资源，进行共享，分析，交流，探讨。从而形成自主学习，当堂训练的有效机制。 2、个人课堂教学模式 在加强集体课堂教学模式探讨中，积极鼓励教师创建自己的个人教学模式，更好的因材施教，更好的发挥以学生为主体，教师为主导的作用。实施定期总结交流制度，不断提高自己的教学水平。 四、具体措施 一）建立以“学生为主体，教师为主导”的课堂自主教学模式。 1.建立有效的主体参与课堂教学模式 学生是课堂教学的主体。教师应发挥其主导作用，实施主体参与课堂教学策略，最大程度地实现主体的全员参与、全程参与和有效参与。 “主体参与”课堂教学模式的基本程序为：课堂导入、预习检测、自主学习、合作探究、当堂训练、总结提升等。主体参与策略包括课前准备策略和预习策略、课中导学策略、课后发展策略。以自主学习、合作学习和探究学习为主要学习方式，导学相融，学教一体。 2.建立和谐的自由民主课堂教学模式 自由民主的课堂崇尚民主，倡导教学自由和学习自由。民主即教育民主，所遵循的基本原则有：平等原则、参与原则、自主原则和宽容原则等。 教学自由主要指：①教师有理解教学目标的自由；②教师有选择和使用教材的自由、选择和编辑教学辅导材料的自由；③教师有组织和管理课堂教学的自由；④教师有选择合适的教学方式、方法或手段的自由；⑤教师有教学评价的自由；⑥教师有维护教学秩序的自由；⑦教师有按照自己的理解讲解教学内容的自由等。学习自由主要指：①学生在教师帮助下，有自愿、自觉和自我指导的学习状态或权利；②学生有独自思考、理解、表达，免于被作为“灌输”、“训练”和“宣传”对象的自由；③学生有免于任何精神或肉体处罚以及不公正评价或对待的自由；④学生有质疑教师观点或教材观点的自由；⑤学生有参与讲座和决策自己学习的自由等。 3.建立文明个性化的课堂教学模式 生态文明课堂遵循人的发展规律，强调以人为本的教育思想；营造宽松和谐、公平友好、积极参与、乐观向上的课堂氛围，建设满足学生学习需要的教室环境；减少教师课堂教学中“知”、“行”脱节现象，通过主体参与课堂教学策略的实施，维持课堂生态平衡；尊重每一位学生，满足其个性发展需要，建立自由、民主与平等的师生关系。 二）抓实抓好课堂教学，切实实施“自主课堂”的有效教学模式 本学期将以市教育局文件精神为基准，大力推进和实施“自主课堂”，努力构建主体参与的课堂、自由民主的课堂、生态文明的课堂，引导中小学教师进一步转变教学观念，提升教学素质与能力，促进学生学习方式的多元化，不断提升自主学习的能力。在此基础上鼓励各学科形成各具特色的课堂教学模式，引导教师熟练运用相应的教学模式。 1.抓实集体备课，优化教学方式。学校将加快教研网站建设，开通全校电子备课平台并组织教师学科网上集体备课，严格按照市教育局下发的《泰州市中小学集体备课要求（试行稿）》（泰教研【2013】61号）的有关要求组织集体备课，逐步形成有关重点教学内容的市教育局指导性教学设计、课件等，供学校任课教师进行二次、三次个性修改，再付诸实施，以求尽最大可能提高全校教师的课堂教学效率。学校集体备课也要根据《泰州市中小学集体备课要求（试行稿）》的有关要求执行，切实制定好集体备课方案，校级领导要牵头负责，教导处将随机参与各组的集体备课活动，学期末