伊索寓言优质教案.doc

伊索寓言教案 【篇一：伊索寓言教学设计】 伊索寓言二稿 (第二课时 ) 教学目标： 1、朗读课文，分析寓言故事的形象。 2、结合生活中的例子体会寓意，能从寓意中获得教益。 3、了解伊索寓言与中国寓言的异同点。 教学重点难点： 了解伊索寓言与中国寓言的异同点。 资源整合： 《我读书我快乐》、《狐狸和乌鸦》、《伊索寓言集》 教学过程： 一、导入： 1、有人说，寓言是一个魔袋，袋子很小却能从里面取出很多东西来， 甚至能取出比袋子大的多的东西。也有人说，寓言是一座独特的桥 梁，通过它，可以从简单走向复杂，又可以从单纯走向丰富。 2、还记得伊索吗？ 师生：一位了不起的寓言家！故事大王！让我们赶快走近他，走进 他的寓言故事！ 3、通过上节课的学习我们对本课三篇寓言故事已经有了初步的了解， 谁能简单概括一下每个小故事主要讲了什么？ 《狐狸和葡萄》狐狸吃不到葡萄却说葡萄是酸的不好吃。 《牧童和狼》牧童 屡次大叫 “狼来了 ”欺骗村民，当 “狼真的来了 ”， 谁也没去帮助他。 《蝉和狐狸》狐狸想吃蝉，变假装赞美蝉的歌声美妙，但蝉看穿了 狐狸的诡计，没有上当。 根据学生回答板书《狐狸和葡萄》、《牧童和狼》、《蝉和狐狸》。 4、今天我们将继续来学习《伊索寓言》看一看每则小故事都刻画了 怎样的人物形象，揭示了什么道理呢？ 二、细读课文，分析形象、领会寓意。 （一）《狐狸和葡萄》 1、我们先来学习第一篇寓言故事《狐狸和葡萄》，让我们先来读读 狐狸说的话吧！出示： “这些葡萄肯定是酸的，不好吃。 ” 指名读。点评（嗯，我听出来了，这只狐狸对这些葡萄不感兴趣， 不想吃。强调了 “肯定 ”；。） 2、这些葡萄到底酸不酸？好吃不好吃？为什么狐狸说这些葡萄肯定 是酸的，不好吃？请同学们默读《狐狸与葡萄》，抓住关键词语来 潜心体会。 3、首先葡萄到底酸不酸？好不好吃？你找的是文中哪句话？出示句 子，学生齐 读（葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。一只狐狸看到了，馋得直流 口水。他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。）从这句话中你 怎么知道好吃不酸的呢？ --“垂下几串 ”写出了成熟的葡萄挂在葡萄架 上诱人的样子。 ①狐狸真的对这些葡萄不感兴趣吗？你怎么知道的？（ “直流口水 ” 形象地描绘了狐狸一心想吃到葡萄的急不可耐。） ②狐狸会想哪些办法去够葡萄呢？（想象） ③“白费劲 ”说明了什么？白费劲简洁明了地点出了狐狸够葡萄的结 果：狐狸 “想尽了各种办法 ”用尽浑身解数，还是够不着。 “没有办法 ” （唉，无能为力啊）下文哪个词也能看出？ “无望 ”“只好 ”表达了狐 狸的无可奈何。你能想象出此时狐狸的神情吗？（耷拉着脑袋，垂 头丧气，恋恋不舍）可是狐狸有没有承认自己的无能呢？没有。而 是自我解嘲的说： “葡萄肯定是酸的，不好吃 ” 5、 小结：狐狸一开始看到这些葡萄是满怀兴奋，馋得直流口水， 最终却只能灰溜溜地离开。你能读出狐狸这种心情的变化吗？齐读 1、 2 自然段。 6、这葡萄明摆着就是甜的，是狐狸心里想吃，却吃不到才说是酸的。 我们再来看狐狸说的这句话，现在你认为应该怎样读？与其说葡萄 酸，不如说是它心里酸！酸溜溜的。这酸溜溜的话该怎么读！吃不 到葡萄就说葡萄酸，这已经成了世界性的俗语了。再读！ 7、这个时候你觉得狐狸是一个怎样的形象？虚伪、表里不一（板书） 8、你从这个故事中懂得了什么？示句子课文最后一句。我们一起来 读一读、背一背。 小结：有的事情真的没有能力办到，却不肯承认自己没有能耐，偏 偏要找各种借口为自己辩解，自我解嘲。这就是一种酸葡萄心理。 板书：寓意 9、感悟寓意：谁能用自己的话说这则寓言的寓意？你从狐狸的身上 明白了什么道理？ 10、按照我们上述的学习方法，小组合作学习其他两则寓言故事， 分析寓言形象、理解寓意。学生小组合作汇报交流： （二）《牧童和狼》 生汇报：第一小节从 “好几次 ”我们知道牧童武断大叫狼来了，已经 不止一次了，是一贯 “说谎 ”。由 “不禁哈哈大笑 ”可见牧童的行为实 在捉弄村民们，拿他们寻开心。牧童是一个经常说谎、不老实的人。 第二小节，从 “吓坏了 ”“慌忙大叫 ”体会当 “狼真的来了 ”，牧童很害 怕、着急。通过 “喊破 ”“也没有 ”可以知道村民在几次上当以后，再 也没有人相信牧童的话了。可见牧童经常说谎，最终自食其果。 1、文中有这样两句话，小黑板示课后练习，读一读，体会牧童两次 “大叫 ”的 不同情感。（ 1）好几次大叫只是想捉弄村民，拿他们寻开心，并不 是真的狼来了，所以大叫时一点也不紧张，只是假装害怕而已。（ 2） 大叫说明牧童真的害怕、着急了。此时他希望村民赶快来把狼打死。 2、面对牧童的两次大叫，村民们表现有什么不同呢？为什么？（引 导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。） 生：刚开始村民们 “惊慌失措 ”