“走进苏轼的世界”阅读教学设计.docVIP

课题 “走进苏轼的世界”教学设计 课型 中小学图书馆阅读指导课 备课人 徐海昆 单位 迁西县第三中学 课时 1课时 教学 目标 1.知识与能力：引导学生会利用多种方法索引资料，尽量全面了解苏轼。 2.过程与方法：教学生学会多个角度，多种方法阅读作品资料，并通过讨论、交流分享阅读收获。 3.情感态度与价值观：带领学生通过感悟苏轼乐观旷达的人生态度形成端正积极的人生观。 重点 难点 1.引导学生用多种方法赏读苏轼作品。 2.激发阅读兴趣，提高阅读能力，提升阅读品味。 教学 方法 创设情景法 吟诵赏读法 讨论探究法 课前 准备 课前将学生分成五个小组，分别为“苏诗组”“苏文组”“苏词组”“书画组”“趣闻组”，按组别任务查阅手中各科课本，或利用网络搜索，或到图书馆借阅有关苏轼的书籍及资料。 教学 用具 多媒体一体机 图书馆书籍 学习过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境 导入 初识 苏轼 1.老师吟诵两组诗句，引出“天才苏轼”。 有人做了一首诗“鹭鸟窥遥浪，寒风惊岸沙。渔人忽惊起，雪片逐风斜。”有人听后改了一下“鹭鸟窥遥浪，寒风惊岸沙。渔人忽惊起，雪片落蒹葭。” 最后一句有三字之差，效果却大不一样。同学们想想，那句更有意境呢？有一人说：“改得好，从字面上讲，‘落蒹葭’，雪落了应有个着落，诗句也就稳了，从意境上说，‘雪片落蒹葭’重在动后有静，一动一静，归为平稳。为师的‘雪片逐风斜’一直是动，而 ‘雪片落蒹葭’则动而归静……”。 评价的这个人 叫刘巨，是老师。原句是他写的，改句是他的学生写的，叫苏轼。刘老师就找到苏轼母亲说，你的儿子是个天才，我的水平有限，给他找个更博学的老师吧，他将来定会大有作为。 2.展示一组资料，认识“全才苏轼”。 北宋文坛盟主，士林领袖 领域 成就 散文 唐宋八大家之一，与欧阳修并称 “欧苏”“欧文如潮，苏文如海”， 创作散文4800多篇 诗歌 与黄庭坚并称“苏黄”，题材广阔， 富有哲思理趣，创作诗歌2700多首。 宋词 豪放词派创始人，与辛弃疾并称 “苏辛”，创作宋词300多首。 书法 “宋四家”（苏黄米蔡）之一，擅长 行书、楷书，“笔力精到，渐近自 然”，自成一家。 绘画 开创“湖州画派”，擅长画枯木、 怪石、墨竹。 哲学 “蜀学代表”思想兼容儒释道精髓， 关注民生，悟透人生。 史学 史论丰富，造诣深厚，著有《东坡 志林》。 若一个人在这诸多成就中，仅有一样就可名留青史，而苏轼居然诗、词、文、画并举文坛，同呈异彩，这样的“旷世文豪”在中国文学史上除苏轼外鲜有其人。可见，他是一位难得的全才。 3.名人眼中的苏轼 诗人余光中说：“如果要我选择一人与我一起旅游，我不选李白，他太不负责任，没有现实感；也不选杜甫，他苦哈哈的太沉重；要选我就选苏轼，因为他很有趣。”（视频播放） 同学们，这节课，我们就走进苏轼的世界，来认识有趣的苏轼，好不好? 静听 思考 由苏轼改诗的故事了解到“天才”苏轼。 了解苏轼在文学与艺术上的才华，认识“全才”苏轼。 观看 以此环节使学生由苏轼改诗的故事了解到“天才”苏轼，由苏轼在文学与艺术上的才华，认识“全才”苏轼。从而激起学生的走进苏轼的兴趣。 精彩 展示 走进 苏轼 苏轼曾金榜题名，也曾贬谪流放。他在《自题金山画像》中写道“闻汝平生功业，黄州惠州儋州”。在他丰富的人生经历中佳作如汩汩泉涌，精彩纷呈。同学们已分成了“苏诗组”“苏文组”“苏词组”“书画组”“趣闻组”，利用图书馆书籍和网络媒体，对苏轼作品进行了搜集整理。下面我们就跟随各组的准备欣赏一下，表现精彩的小组将获得优先传看老师的藏书《苏轼传》。 各组精彩展示，分享阅读的快乐 齐读，探究哲理 提问：苏轼笔下的庐山与李白笔下的庐山比较一下，有何不同？ 明确：李白通过香炉峰瀑布一处景色的描写，烘托庐山的磅礴气势，激发人们对祖国山河的热爱；苏轼则没有描写具体景特，而是概括抒写浏览庐山的总印象，从中揭发一种生活哲理来启发读者的思考和领悟。 这首词若用一个关键字来概括，是什么字？ 引导学生感悟苏轼当时的心境，讲 苏轼与佛印参禅的故事，理解“心中有什么，眼中就有什么”的道理。 带领了解苏轼书画艺术，《枯木怪石图》现在收藏在日本，不仅中国人喜爱苏轼，国外有专门研究苏轼的机构，好多外国人也非常欣赏、仰慕他。 不愧是“人见人爱的苏东坡”。 老师补充趣闻故事，。讲其读书故事如“大风起兮眉飞扬”，苏轼考问读晋书的学生的故事，苏轼读三遍《汉书》的故事，激励学生学习苏轼读书讲究方法，勤奋刻苦，博学善思。 各组展示搜寻摘录的苏轼作品，并选出精品带领全班同学共同欣赏。（古筝伴奏） 1.赏诗之奇趣 由诗文组代表展示搜集摘录的喜欢的诗句 着重带大家诵读，赏析 《题西林壁》 学生思考，讨论，回答。 2.诵词之豪情 由苏词组展示搜集摘录的喜欢的词