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活动1 制定学习计划 黄山市徽州区第二中学 吕 敏 教材分析 本活动是安徽省义务教育新课程实验教科书（非零起点）《信息技术》七年级上册教材第三单元活动1。本活动分三个阶段来完成，输入学习计划、编辑学习计划、美化学习计划，层层递进，体验了一个完整的文字处理过程。通过学习word软件一般操作，让学生掌握了文字处理的一些基本技能，也让学生了解了技术是用来解决问题的。本活动分为三个部分： 输入学习计划 熟悉word软件界面、输入文字、保存文档。 编辑学习计划 学习复制、修改、移动文字等技巧，快速地修改文档错误的地方。 美化学习计划 对文本进行字体格式和段落格式的设置，让学生根据实际，设计出自己有个性的文档。 二、学情分析 根据我校七年级学生的实际情况，有三分之二的学生小学没有接触过word软件，只有三分之一的学生小学学习过一些Word软件。为了照顾大部分同学，要求基础差的学生重点学习文字的输入和对文字的添加、修改、移动等操作；美化文档操作（如设置字体、字号与段落对齐等）；对基础较好的学生要求要高一点，除了掌握上述这些外，可以适当地增加“创新园”的练习或增加课外练习。通过分层教学，让每个学生感受到利用文字处理软件带来的方便和快捷。 教学目标 知识与技能 认识word软件界面，掌握打开与保存文件的方法； 掌握在word软件中输入文本的基本方法； 掌握文本的插入、移动及删除等基本操作； 掌握字体格式和段落格式的设置的方法。 过程与方法 通过word软件文字处理，让学生体验从录入、编辑到美化排版制作一份电子文档的一般流程。 情感态度价值观 （1）学生在录入、保存、编辑等过程中，让学生养成规范、严谨的态度。 （2）在编辑文档的过程中，让学生感受到文字处理软件带来了方便和快捷。 四、教学重难点 1、教学重点 （1）文本的输入； （2）文字的插入、删除、复制等操作； （3）字体的格式、段落格式的设置方法。 2、教学难点 （1）剪贴板的功能； （2）掌握插入与改写是编辑中的两种不同的状态； （3）合理设置文本格式表达意图。 五、教法与学法 1、教法 以学生为主体，教师引导学生层层深入学习，采用任务驱动和演练结合的方法进行教学。 2、学法 任务驱动法、自主探究法，合作学习法、迁移学习法。 六、教学思路 本活动前教师已布置任务，让学生课前纸制学习计划，为学生录入学习计划节约了时间。在输入学习计划阶段，采用任务驱动法，学生明确了学习目标，很快完成学习任务，有的在他人帮助下也完成任务。在后面的学习中，遇到学生容易掌握的知识点，由学生自主学习及学生示范操作，教师补充讲解；遇到难知识点，由教师通过电子教室广播操作讲解。对于学得快的学生适当增加“创新园”中的题目，使他们学到的知识得到迁移。在活动的最后，师生共同总结梳理文字处理软件处理文稿的基本环节，帮助学生理清思路，使学生学到的知识得到巩固与提高。 七、课时安排 2课时 八、教学过程 第1课时 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 1、了解学生课前纸制学习计划情况。 2、通过电子教室广播同样内容的手写稿和电子稿的学习计划的对比图。问哪种文稿清楚？ 拿出纸制学习计划。 回答问题，观察，发言。 通过对比图，学生了解电子稿的字规范，便于阅读。 一、 输入 学习 计划 1、打开word软件，认识word界面。 2、介绍打开输入法两种不同的操作。 ①通过任务栏的图标按钮打开； ②按Ctrl+Shift键切换输入法。 3、输入学习计划的标题 4、保存文档，保存位置及文件名和扩展名。 1、打开word软件，说出各部分名称。 2、实践操作打开输入法两种不同的方法。 3、输入学习计划，学得快的学生帮助学得慢的学生，共同完成学习任务。 4、保存在D：\班级名文件夹中，文件名为“我的学习计划”。 学生自主学习、合作学习，培养学生自主学习、团结协作的能力。 1、布置P95“创新园”的第2小题。 2、补充知识：“知识库” （1）光标的定位； （2）选择文字。 1、学得快的学生做“创新园”的第2小题。 2、选择部分文字、一行文字、一段文字、整个文档。 基础好的学生知识得以巩固与提升。 二、 编辑 学习 计划 1、发送一份有输入错误的“我的学习计划”文件给大家，要求学生找出错误的地方。 2、修改文字 方法一：选中文字，删除，再输入。 方法二：将插入点前用Backspace键删除，或插入点后用Delete删除，再输入正确的文字。 方法三：在改写状态，将插入点移到错误字前，输入正确的文字。 3、添加文字 方法一：在插入状态下，在插入点位置上输入正确的文字。 方法二：用复制的方法，快速输入。 补充知识：剪贴