一枚金币教学设计第二课时.docVIP

安徽科大讯飞信息科技股份有限公司 版权所有 《一枚金币》教学设计第二课时 一、复习导入 同学们，上节课我们一起初步学习了课文《一枚金币》。（板书课题）我们认识了一个父亲和一个儿子（板书），谁来说说这是一个怎样的父亲呢？（指名回答，板书），那你能再告诉大家这又是一个怎样的儿子吗？（板书） 一个辛勤的父亲却有一个懒惰的儿子；父亲一辈子省吃俭用，儿子却花钱如流水。面对这样一个儿子，父亲有什么样的感受呢？（全班：受不了。师板书）所以他决定不留任何财产给儿子，但是在母亲的恳求下，父亲决定让儿子去挣钱，那怕一枚金币也好，那儿子一共交给了父亲几枚金币呢？（三枚），父亲和儿子是怎样对待这三枚金币的。请同学们自由读读课文第9到28自然段。 二．品读：体会儿子的“受不了” 第1次：给——扔进火炉——笑了起来，走开了 第2次：给——扔进火炉——笑了起来，走开了 第3次：挣——扔进火炉——受不了，跑，抓，大叫 相机指导两次“笑”：第一次笑：“这不是你挣来的。”他说。儿子笑了起来，走开了。（全班齐读，师：儿子为什么会笑呢？因为这金币不是自己挣的，被父亲扔进火炉，他不会舍不得）。第二次笑：“爸爸，你看，我浑身都湿透了！这枚金币挣来可不容易啊！”“别骗我了，孩子，”爸爸说，“这不是你挣来的。”儿子又笑了起来，走开了。（男女分角色读，师问：此时儿子为什么又笑了起来？） 预设问题：①父亲为什么三次都把金币扔进火炉里？（想检验这金币是不是儿子挣来的）②儿子为什么第三次会“受不了”？…… 儿子为什么前两次都是笑着走开，可是第三次却受不了了呢。说话得有根有据，我们先到文中去找找描写儿子受不了的句子吧，请同学们找出来并用横线画下。 同学们找到的是哪个句子啊？（指名回答并朗读） 儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！” 抓住重点字词比较句子：（一分钟，让学生先看） 老师这有两个句子想请同学们看看： ①儿子受不了啦，忙走到炉前，用手从火里把金币拿出来，叫道。 ②儿子受不了啦，忙跑到炉前，用手从熊熊大火里把金币抓出来，大声叫道。 我们来看看这两个句子，从字面上你们发现了什么不同？（根据学生的回答，点出不同的字）你们自己读一读这两个句子，你还有什么发现吗？（看看透过文字背后，你们又有什么新发现。） 通过朗读，你们觉得那个句子写得更好？（第二个句子）为什么呢？我们一个一个来比较下吧。同样的是要到炉前，“跑”更能体现出儿子的着急；“熊熊大火”说明了火很大，儿子伸手去抓金币，手是可能被烧伤的，可他却全然不顾，可见儿子对这枚金币是非常地（珍惜）；而“抓”和“拿”相比，那个动词说明动作更急更快呢。（抓），这同样也说明了此时儿子内心的着急。叫道，用大声形容说明了当儿子看到父亲把自己的金币扔进火炉时，他的愤怒、生气。（让生自己说，老师相机导，注意此时如果有回答得比较完整的学生就说：好，那你能把你的这些感受带入朗读中，读给大家听听吗？） 这些词语能让我们更加深入体会儿子此时的着急和愤怒，所以我们说第二个句子写得更好。谁再来把这个句子读一读，要读出儿子此时的心情。（指名），在朗读的时候，你会把哪些词语读得重一些呢。是啊，重读词语是可以起到强调的作用的，我们全班一起来读一读这个句子。 找到了儿子受不了的表现，体会出儿子的委屈生气愤怒。那为什么儿子会受不了呢？你们能用文中的句子来说一说吗？ ▲理解“当牛做马”和“苦差事”： 什么是当牛做马？苦差事又是什么意思呢？（像牛和马那样干活；特别辛苦的事） 那儿子当牛做马般地做了哪些苦差事呢？（收割庄稼、盖房子） 儿子辛苦地干了整整一个星期的活，这一星期对他来说该是多么难熬，他干了那么多累活，终于挣够了一枚金币，手里拿着一枚用自己当牛做马般的劳动换来的金币，此时如果你是这个儿子心里会怎么想？（预设：挣钱太辛苦了，我再也不乱花钱了；这枚金币挣来可真不容易啊……）是啊，要挣到这一枚金币是多么不容易啊。所以当父亲把这枚金币扔进火炉的时候，儿子才会大声叫道：“爸爸，你疯啦！我替人家当牛做马，整整干了一个星期的苦差事，才挣来这枚金币！而你，却把它扔进火炉里去烧！” 好不容易挣够一枚金币了，如果你是这个儿子，当你准备把钱带回家给父亲时，这一路上你会想些什么呢？（预设：爸爸一定会夸奖我的）是啊，本来是怀着喜悦、期待的心情回家的，所以当父亲把这一枚金币扔进火炉的时候，这情感上的反差是多么剧烈，难怪儿子会大声叫道。 挣够一枚金币，要做多少的苦差事。本是满怀期待和喜悦，可父亲却把金币扔进火炉，眼睁睁看着父亲把金币扔进火炉，儿子的心情又是怎样的？（生气、委屈、愤怒）是啊，儿子的心情也跟你们一样，是委屈生气愤怒，所以他才会