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比的应用 教学设计
新兴中心小学 陈益邦
教学目标:
知识目标: 结合生活实例, 使学生进一步掌握按比例分配应用题的结
构特点和解题思路, 能运用这个知识来解决一些日常工作、 生活中的
实际问题。
能力目标:培养学生运用知识进行分析、推理等思维能力,以及探求
解决问题途径的能力。
情感目标:渗透数学的对应思想及函数思想,培养学生认真审题、独
立思考、自觉检验的好习惯,增强学好数学的信心。
教学重点:进一步掌握按比例分配应用题的结构特点和解题思路。
教学难点:正确分析解答比例分配应用题。
教学过程:
一、复习。
1、我们在教学中学过平均分,平均分的结果有什么特点?(每份都
相等)
学生请两位钟点工为我们送午餐。 一位钟点工负责六年级 4 个班的送
饭任务,另一位负责五年级 2 个班的送饭任务。如果学校一天支付
30 元,用平均分的方式一人分得 15 元钱合理吗?
师:在日常生活中,为了分配的合理,往往需要把一个数量分成不等
的几部分, 即把一个数量按照一定的比来进行分配。 这种方法通常叫
专业资料
.
按比例分配。
2、联想大比拼
六年级女生和男生人数的比是 2 :3 。由这个比,你能联想到哪些数
学信息?
二、新授。
1、教学例 2 。
(1 )出示例 2 :
(2 )引导学生弄清题意后,问: 1:4 是谁和谁的比?
(3 )问:“浓缩液和水的体积 1 ∶4 ”,是什么意思?(就是说在
500ml 的稀释液,浓缩液占 1 份,水的体积占 1 份,一共是 5 份,
浓缩液占稀释液的 5 分之 4 ,水的体积占稀释液的 5 分之 1 。)
(4 )你能求出两种各多少 ml 吗?怎样求?(引导学生进行解题)
方法一:归一方法
1+4=5
每份是 500 ÷ 5=100 (毫升)
浓缩液有: 100 × 1=100 (毫升)
水有: 100 × 4=400 (毫升)÷
方法二:分数方法
①稀释液平均分成的份数: 1+4=5
②浓缩液的体积: 5001/5 =100× (ml )
③水的体积:
500 × 4/5 =400 (ml )
专业资料
.
答:稀释液 100ml ,水 400ml 。
(5 )如何检验解答是否正确呢?(说明:检验的方法有两种:一是
把求得的浓缩液和水的体积相加, 看是不是等于稀释液的总体积; 二
是把求得的浓缩液和水的体积写成比的形式,看化简后是不是等于
1 ∶4
(6 )学生试做:练习:做一做第 1 题。(订正时说说解题时先求什
么?再求什么?)
2 、补充练习
(1 )出示:学校把栽 280 棵树的任务,按照六年级三个班的人数分
配给各班。一班有 47 人,二班有 45 人,三班有 48 人。三个班各应
栽树多少棵?
(2 )引导学生弄清题意后,问:这题中有比吗?是按什么比来分配
的呢?(使学生明确要按照一班、二班、三班的人数的比来分配,即
按 47 ∶45 ∶48 来分配。)
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